信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 微課程 微課程（ microlecture）這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。面授形式需要 48小時的面授學(xué)習(xí)，以及 20小時的回家作業(yè)；混合形式需要 24小時的面授學(xué)習(xí)，以及有助學(xué)指導(dǎo)的在線學(xué)習(xí) 46小時。未來教育核心課程的課程理念如下呈現(xiàn)： ◆ 單元教學(xué)設(shè)計、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、多元評價、 21 世紀(jì)技能； ◆ 在課堂上有效使用技術(shù)； ◆ 運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行溝通與合作； ◆ 運(yùn)用策略和工具提升研究和學(xué)習(xí)效果； ◆ 團(tuán)隊(duì)合作，解決問題。未來教育未來教育項(xiàng)目是英特爾公司為支持計算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計的一個全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，目標(biāo)是對一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)的使用與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的新理念 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐 信息技術(shù)與課程整合的方法 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 不同學(xué)科要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的 深度 融合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，只要各學(xué)科教師遵循共同的指導(dǎo)思想與實(shí)施原則，就可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣 、 實(shí)用有效的融合模式，探索出基于融合理念的新途徑。 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式指學(xué)習(xí)者圍繞一個主題，通過充分發(fā)掘和利用各種不同的資源，并遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范和步驟而進(jìn)行的一系列探究活動，其目的是為了讓學(xué)習(xí)者提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式（ WebQuest）是一種很受歡迎的網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，是一種面向探索的活動，活動中學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)調(diào)隨著活動過程的展開和活動情境的需要，不斷生成新的目標(biāo)、新的主題。 當(dāng)前各級各類學(xué)校深化教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是要改變傳統(tǒng)的以 教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體 現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以有利于創(chuàng)新人才的成長。 ◆ 課堂教學(xué)從以知識為中心的整合向知識與綜合能力為中心的整合、創(chuàng) 造性思維培養(yǎng)的融合轉(zhuǎn)變。 ◆ 培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。 信息技術(shù)與課程融合新途徑 現(xiàn)代教育技術(shù) 乜 勇 陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院 Email: 課程整合；教學(xué)模式； Intel未來教育 216。 信息技術(shù)與課程 整 合的內(nèi)涵與目標(biāo) 1 信息技術(shù)與課程整合
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