初高中生物銜接相關(guān)問(wèn)題分析-在線(xiàn)瀏覽
2025-01-30 21:58本頁(yè)面
【正文】 簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或觀察記錄，會(huì)初步地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論 ? ⑺會(huì)栽培實(shí)驗(yàn)用植物，識(shí)別校園植物、制作臘葉標(biāo)本 ? ⑻ 學(xué)會(huì)飼養(yǎng)某種小動(dòng)物，觀察某些動(dòng)物行為 ? ⑼制作徒手切片和簡(jiǎn)單的裝片 ? ⑽解剖常見(jiàn)的小型無(wú)脊椎動(dòng)物 ? ⑾制作昆蟲(chóng)標(biāo)本 ? ⑿繪制生物體的輪廓 高中年級(jí) 動(dòng)作技能訓(xùn)練的目標(biāo) ? ⑴ *明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理 ? ⑵ *熟悉常用儀器、器具 ? ⑶稱(chēng)量藥品、配制常用試劑 ? ⑷ 熟練使用實(shí)體鏡、解剖用具、高倍顯微鏡 ? ⑸學(xué)會(huì)檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) ? ⑹ *學(xué)會(huì)用小動(dòng)物作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的的觀察實(shí)驗(yàn)和生理實(shí)驗(yàn) ? ⑺ *制作 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型和生態(tài)瓶 ? ⑻繪制生物圖 ? ⑼進(jìn)行人類(lèi)遺傳病的調(diào)查和生態(tài)調(diào)查 ? ⑽參與細(xì)菌 分離、觀察、 接種與培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)和無(wú)土栽培等學(xué)習(xí)活動(dòng) ? ⑾嘗試 米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活動(dòng) ? ⑿參與提取某種芳香油，提取血清中乳糖脫氫酶， DNA的粗提取和鑒定，對(duì) DNA片段進(jìn)行 PCR擴(kuò)增等實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ? 普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”部分闡明了探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)；在發(fā)展科學(xué)探究能力方面提出的 11項(xiàng)要求中，蘊(yùn)含著實(shí)驗(yàn)探究的基本程序 ? 借鑒資料： [美 ]培生教育集團(tuán)：“科學(xué)探索者” ，浙江教育出版社出版。 發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì) 制定計(jì)劃 提出問(wèn)題 作出假設(shè) 搜集數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 交流反思 材料 設(shè)備 方案 預(yù)測(cè) 控制變量 給出操作定義 ⒊高中生物新課程中的實(shí)驗(yàn)分級(jí) 類(lèi)別 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 例證 觀察或鑒別 觀察對(duì)象 “是什么 ”，或鑒別實(shí)驗(yàn)材料中 “有什么 ” 觀察線(xiàn)粒體和葉綠體 檢測(cè)組織中的糖類(lèi)、脂肪 驗(yàn)證 為闡明 “為什么 ”或 “怎么樣 ”提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)，或證實(shí)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化 觀察細(xì)胞有絲分裂 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 引導(dǎo)式探究 教師提出實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或程序，學(xué)生參與“干什么 ”和 “發(fā)現(xiàn)什么 ”的探究過(guò)程 探究生物膜的透性 提取和分離葉綠體色素 自主式探究 學(xué)生自主探究，設(shè)計(jì)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案來(lái)檢驗(yàn)對(duì) “有什么 ”和 “為什么 ”的解釋 探究影響酶活性的因素 探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍 模擬或制作 設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)研究的某種對(duì)象，或人為條件下模擬研究對(duì)象的動(dòng)態(tài)變化 制作 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 模擬性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn) 模塊 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)課題 類(lèi)別 級(jí)別 生物 Ⅰ 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 觀察細(xì)胞中 DNA和 RN
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