【正文】 資格或職業(yè)技能證書考試通過率。畢業(yè)生畢業(yè)情況評價的重點指標(biāo)是畢業(yè)率。 ④ 是就業(yè)情況。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對就業(yè)率實施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提。 五是社會評價。每學(xué)年對以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，開展一次“滿意度”調(diào)查。 (1)以“互聘互任”為紐帶，建設(shè)校企合作運行機(jī)制 一是建立系一級產(chǎn)學(xué)辦公室專職負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企之間合作事項，有針對性地調(diào)研企業(yè)合作需求、理順校企合作思路、開發(fā)校企合作項目、制定校企合作方案、指導(dǎo)校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)車間。三是建立校企合作考核激勵制度。 (2)以“項目”為主導(dǎo)，探索校企“互惠”合作之路 積極探索引進(jìn) 企業(yè) 的 科研項目，生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目 ，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，增強教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)過程的 實踐性和針對性，激發(fā)學(xué)生的潛能。 ，探索系統(tǒng)培養(yǎng) (1)堅持系統(tǒng)化設(shè)計、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 堅持“技文雙馨、和諧發(fā) 展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托臺州機(jī)電企業(yè)，實施專業(yè)共建和人才共育，構(gòu)建“以工學(xué)結(jié)合為主線，以機(jī)為本，以光、機(jī)、電結(jié)合技術(shù)為重點，以機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造設(shè)計和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用為核心技能，在多個維度上促進(jìn)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的職業(yè)能力階段目標(biāo)循環(huán)式螺旋遞進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個根本，一個重點，兩個核心技能的“ 1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進(jìn)”高技能機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。 工 業(yè) 機(jī) 器 人安 裝 調(diào) 試機(jī) 床 電 氣控 制 系 統(tǒng)安 裝 調(diào) 試機(jī) 床 數(shù) 控改 造 車 間工 業(yè) 機(jī) 器人 實 訓(xùn) 室機(jī) 電 產(chǎn) 品 裝調(diào) 實 訓(xùn) 車 間支撐的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程支撐的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)條件光機(jī)電綜合技能培養(yǎng)機(jī) 床 數(shù) 控改 造結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程支撐的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)條件以 學(xué) 生 機(jī) 械 技 能 培 養(yǎng) 為 根 本典 型 零件 及 測繪 造 型典 型 機(jī) 械零 件 制 造工 藝 與 實施典 型 機(jī) 構(gòu)及 產(chǎn) 品 設(shè)計測 繪 與造 型 實訓(xùn) 室生 產(chǎn) 性 機(jī)加 工 實 訓(xùn)車 間虛 擬 機(jī) 構(gòu) 創(chuàng)新 設(shè) 計 平 臺、 數(shù) 字 化制 造 車 間支撐的工學(xué)微控制器系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計制作小型電子產(chǎn)品制作基礎(chǔ)機(jī)器人實訓(xùn)室微控制器實訓(xùn)室控制器制作實訓(xùn)室支撐的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程支撐的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)條件學(xué)生電子技能培養(yǎng)競賽 機(jī)器人一一一一一一一一一維 修 裝調(diào) 工操 作 工制 圖 員工 藝 員 技 師操作工技 師光 機(jī)電結(jié) 合遞進(jìn)遞進(jìn)遞 進(jìn) 遞 進(jìn)技術(shù)員核 心技 能 12 ① 從機(jī)械、電子、光機(jī)電綜合三個緯度建設(shè)課程體系與實訓(xùn)基地。 ② 三個緯度中，每一緯度學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展階段目標(biāo)既層次鮮明又循環(huán)遞進(jìn)。 (2)注重中高職銜接、 制訂人才培養(yǎng)方案 ① 校校 協(xié)商互議， 共同制定人才培養(yǎng)方案 。 如職業(yè)技能培訓(xùn)分段實施 ，中職階段 達(dá)到數(shù)控技能或維修電工技能初級水平 ，高職 階段進(jìn)行中級、高級 的 培訓(xùn)。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以全局觀念統(tǒng)籌構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性 。 ③ 加強校際交流，聯(lián)辦教研活動 。每學(xué)期開學(xué)之初，組織所有參與教學(xué)的教師進(jìn)行討論，分析學(xué)生特點。 、實驗條件，強化實踐育人 堅持“實訓(xùn)基地車間化、生產(chǎn)實訓(xùn)同步化、教學(xué)做一體化”的建設(shè)原則，遵循“學(xué)習(xí)過程工作化、工作過程學(xué)習(xí)化、頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計就業(yè)一體化”的教學(xué)實施標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實訓(xùn)基地。 ① 擴(kuò)建數(shù)控改造車間生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 。 ② 擴(kuò)建工業(yè)機(jī)器人實訓(xùn)室 。通過機(jī)器人實驗室的建設(shè)，還可以使學(xué)生的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計，裝配，調(diào)試能力得到綜合訓(xùn)練；機(jī)器人實驗教學(xué)可以解決機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中缺乏實踐環(huán)節(jié)的問題。 ③ 擴(kuò)建虛擬實訓(xùn)室 。 虛擬機(jī)構(gòu)設(shè)計平臺由常用平面機(jī)構(gòu)及空間機(jī)構(gòu)庫支撐，并有通用的聯(lián)結(jié)和運動副庫，并具有一個仿真器，可以進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真和進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計 ， 如圖 二 所示 。 14 建立工廠數(shù)據(jù)庫三維模型結(jié)構(gòu)樹工廠管理維護(hù)實驗室管理零件庫 刀具庫 工裝庫 設(shè)備庫零件三維展示導(dǎo)入零件數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)置加工余量零件展示建立車間仿真場景虛擬認(rèn)識實習(xí)毛坯定義刀路仿真二維圖形進(jìn)給速度圖形區(qū)文件區(qū)場景導(dǎo)航和管理數(shù)據(jù)管理報表打印二維圖形三維模型刀具定義加工仿真零件檢測 建立平臺模型庫三維模型結(jié)構(gòu)樹平臺管理維護(hù)實驗室管理典型零件庫典型產(chǎn)品庫機(jī)構(gòu)庫實驗臺組件庫零件三維展示導(dǎo)入零件數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)置矢量信息零件展示繪制機(jī)構(gòu)簡圖機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)入零件三維模型轉(zhuǎn)換為 3DMax 模型二維圖形拓?fù)浣M關(guān)系圖形區(qū)文件區(qū)虛擬動態(tài)仿真數(shù)據(jù)管理報表打印二維圖形三維模型產(chǎn)品虛擬裝配 圖三虛擬數(shù)字化制造車間功能圖 圖 二：虛擬機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計平臺功能圖 15 ④ 擴(kuò)建模具生產(chǎn)性制造車間 。 ⑤ 擴(kuò)建機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)車間 。 與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，其設(shè)計思想是提高學(xué)生的實踐技能為目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動、 項目教學(xué)、校內(nèi)頂崗實 習(xí)為教學(xué)方法。如熟悉交流伺服系統(tǒng)的構(gòu)成、 PLC 控制、觸摸屏驅(qū)動、傳感器、冷卻系統(tǒng)、張力控制系統(tǒng)等，了解各控制模塊聯(lián)系及作用；熟悉機(jī)電一體化設(shè)備的構(gòu)成、基本操作及各種操作方式的功能；掌握機(jī)電設(shè)備的裝配、安裝、連接及調(diào)試運行等。以校外實訓(xùn)基地為紐帶，構(gòu)建教師、企業(yè)專家、學(xué)生 為主體互動式“教、學(xué)、做”一體化平臺。建立完善的校外實訓(xùn)基地運行和管理機(jī)制，對學(xué)生的校外實習(xí)實施監(jiān)控和考核。要借助校外實訓(xùn)基地這個平臺積極與企業(yè)開展產(chǎn)科研合作，以項目共報等方式申請橫向課題，解決企業(yè)實際問題，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)良性互動的合作模式。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位、 典型工作任務(wù) 與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)情況見 圖 四 所示。 同時， 開發(fā) 學(xué)生工作頁、教學(xué)資源庫等 學(xué)習(xí) 資源。 教學(xué)組織形式采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。 圖五 ： 課堂教學(xué)組織實施流程圖 針對工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)需要，設(shè)計 建設(shè) 集“教、學(xué)、做”為一體 18 多功能的一體化教室 。工作區(qū)將被設(shè)計成具有企業(yè)特色的生產(chǎn)區(qū)，作為學(xué)生實施任務(wù)的主要活動場所。 圖六：教學(xué)做 一體化實訓(xùn)車間 校企 合作， 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊 （ 1)建設(shè)目標(biāo) 以實施提升教師能力水平“五個一工程”為契機(jī)，以“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為重點，突破現(xiàn)有體制，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 (2)專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 將以內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)方式來構(gòu)筑團(tuán)隊的專業(yè)帶頭人。 (3)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 積極創(chuàng)造條件支持、鼓勵教師進(jìn)修、培訓(xùn)、掛職鍛煉，培養(yǎng) 6 名具備“雙師素質(zhì)”骨干教師，其中安排 4 名中青年專業(yè)教師到企業(yè)參加為期一年的實踐，主要為機(jī)器人安裝調(diào)試和機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造等課程的教學(xué)實施積累實踐經(jīng)驗和知識。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教師的企業(yè)學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實踐考核。通過雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，使青年骨干教師能成為聯(lián)系企業(yè)和課程的紐帶，使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要素進(jìn)入到課程教學(xué)中，豐富了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式內(nèi)涵。 (4)兼職教師隊伍建設(shè) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，與安露、匯寶科技、雙輝等合作企業(yè)密切聯(lián)系，再聘任 10 名兼職教師，使兼職教師達(dá)到 40 人，實踐性強的課程，安排給來自企業(yè)一線的兼職教師，確保兼職教師承擔(dān)的實踐課學(xué)時比例達(dá)到 50%。 結(jié)合兼職教師工作特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)評估指標(biāo)體系和規(guī)范簡便的評估辦法，用制度和機(jī)制 保障 兼職教師教學(xué)質(zhì)量。 依托“真空技術(shù)研究所”，建設(shè)一支以行業(yè)專家張寶夫教授為帶頭人的真空技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，開展與真空行業(yè)企業(yè)交流與合作，繼續(xù)擴(kuò)大在真空領(lǐng)域的影響與話語權(quán)，主持修訂真空行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)區(qū)域真空行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向。 ② 孵化項目成果、轉(zhuǎn)化企業(yè)效益 。力爭在 12 年間，以學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊為主力研發(fā)的成果 12 項轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、投入市場，打出品牌，擴(kuò)大學(xué)校在企業(yè)行 業(yè)的知名度。 實施技能課程培訓(xùn)的企業(yè)化運行，將技能課程契合企業(yè)需求，使企業(yè)員工得到真實的提升。爭取培訓(xùn)量年均 500 人以上。 專業(yè)信息化建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的趨勢，是整合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動為一體實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公設(shè)施。該系統(tǒng)主要由用戶在某種權(quán)限控制下可直接操作的人機(jī)界面以及位于內(nèi)層的支撐平臺 (數(shù)據(jù)管理、通訊和用戶接口等 )構(gòu)成。其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)淙鐖D八所示： 圖 八 ： 專業(yè)信息化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)鋱D 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用先進(jìn)成熟的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的綜合管理平臺，實現(xiàn)各項管理工作的信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。 ② 構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理 和內(nèi)容整合， 22 為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)。④ 構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。 “機(jī)電專業(yè)”為龍頭 ，帶動專業(yè)群建設(shè) 以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動專業(yè)群相關(guān)專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、服 裝機(jī)械及其自動化 ）建設(shè)，借鑒機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索經(jīng)驗，并根據(jù)各專業(yè)特點進(jìn)一步創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合” 、“訂單培養(yǎng)”和校內(nèi)“任務(wù)驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會