【正文】 ，以“工學(xué)結(jié)合，德能并育”為切入點(diǎn)，創(chuàng)建 “過(guò)程六化，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)核心崗位工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)核心課程，以核心崗位的工作內(nèi)容構(gòu)建課程內(nèi)容，以機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)過(guò)程為主線組織教學(xué)內(nèi)容。研制與修訂7本工作任務(wù)導(dǎo)向的教材。4．建成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有省級(jí)水平的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。5．增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能，新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建或改建機(jī)械加工中心、CAD/CAM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心和電工實(shí)訓(xùn)中心，新建教學(xué)做一體化教室等，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，整合教育資源，共建機(jī)電生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 7．依托我院張家口市先進(jìn)裝備制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，積極創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)的體制機(jī)制，社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升，每年對(duì)外各種技能培訓(xùn)800人次左右，職業(yè)技能鑒定500人次左右，農(nóng)民工培訓(xùn)100人次左右，科技開發(fā)或技術(shù)革新項(xiàng)目不少于1項(xiàng)。三、主要建設(shè)內(nèi)容按照學(xué)院“工學(xué)結(jié)合，德能并育”的人才培養(yǎng)模式改革要求，分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工作崗位、典型工作任務(wù)對(duì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力和素質(zhì)要求，創(chuàng)建 “過(guò)程六化，工學(xué)一體”的的人才培養(yǎng)模式。課程重構(gòu)：對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科體系進(jìn)行解構(gòu)，重構(gòu)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系。設(shè)施整合：將學(xué)校專業(yè)教學(xué)的生產(chǎn)設(shè)備、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)性設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件整合起來(lái)，形成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有效地開展工學(xué)結(jié)合，完善管理機(jī)制。著力營(yíng)造出具有著強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的文化氛圍。形成在理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，健全以專業(yè)對(duì)口行業(yè)企業(yè)專家為主要成員的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，完善運(yùn)行制度體系，共同建設(shè)專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同培育技能人才，共同革新生產(chǎn)技術(shù)，共同合作學(xué)生就業(yè)，共建共享師資團(tuán)隊(duì)的校企合作運(yùn)行機(jī)制。 積極推進(jìn)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方共建，由市政府牽頭，我院與清華大學(xué)國(guó)家現(xiàn)代材料科技信息網(wǎng)絡(luò)中心、中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)新材料專業(yè)委員會(huì)、張家口市科學(xué)技術(shù)與地震局共同組建了張家口市先進(jìn)裝備制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。組織張家口市規(guī)模以上的裝備制造業(yè)企業(yè)，組建了張家口市先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持政策引導(dǎo)，項(xiàng)目帶動(dòng)，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作、多方投入，實(shí)現(xiàn)“政府扶持平臺(tái)，平臺(tái)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)自主創(chuàng)新”的良性循環(huán)，切實(shí)為張家口裝備制造業(yè)出謀劃策，做好新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)引進(jìn)、嫁接及成果轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深入合作，幫助企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。（見表1）表1 校企合作專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元）～～小計(jì)1校企合作體制機(jī)制建設(shè)構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)參與，合作辦學(xué)、共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制5510合 計(jì)5510（二）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新貫徹黨的教育方針，適應(yīng)地方及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，創(chuàng)新機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)工作過(guò)程要求的導(dǎo)向作用。1. 職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要專業(yè)服務(wù)面向：張家口及周邊京津冀晉蒙5省市裝備制造業(yè)。與企業(yè)專家合作組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，面向機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)制造企業(yè),開展崗位群需要的專業(yè)知識(shí)、工作技能、崗位能力等的廣泛調(diào)查, 共同進(jìn)行職業(yè)分析，根據(jù)崗位職責(zé)分析要完成的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)和需要的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析見典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表2。，責(zé)任心強(qiáng)。，節(jié)約成本，降耗增效。學(xué)生應(yīng)在具有機(jī)電一體化技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。典型工作任務(wù)：學(xué)生畢業(yè)后主要面向機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)第一線，從事機(jī)電設(shè)備安裝、運(yùn)行、操作、檢修與維護(hù)，機(jī)械加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷及售后服務(wù)等典型工作任務(wù)。3. 創(chuàng)建 “過(guò)程六化，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由聘請(qǐng)的行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠、人力資源主管、教育專家和校內(nèi)專家、骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定開設(shè)課程，提出能力、素質(zhì)要求，確定理論、實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)要求；企業(yè)充分參與和審定行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)，參與職業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)工作，以此參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程；依托生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（包括頂崗實(shí)習(xí)基地），在專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的講授和指導(dǎo)下，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，保證人才培養(yǎng)過(guò)程和工作的緊密結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程融入到工作情境中。創(chuàng)新后的人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為以下六個(gè)方面的特征：一是師生員工化：專業(yè)帶頭人、骨干教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地接受企業(yè)化管理。學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生與企業(yè)工人相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。三是做學(xué)一體化：教學(xué)過(guò)程按“做學(xué)合一”的方式進(jìn)行。通過(guò)校企聯(lián)合，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的方式，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。機(jī)加工實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單、低質(zhì)的工件做起，積累操作與工藝經(jīng)驗(yàn)，逐步過(guò)渡到從事高精度金屬零件的加工。五是考核過(guò)程化：課程過(guò)程性考核包括出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目成績(jī)等。六是評(píng)價(jià)社會(huì)化：按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，質(zhì)量評(píng)價(jià)以系級(jí)考試、院級(jí)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教為基礎(chǔ)，引入行業(yè)專家、用人單位評(píng)價(jià)，每年至少開展一次教學(xué)檢查。通過(guò)調(diào)查函、走訪等形式收集企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案方面的意見和建議。考核過(guò)程化綜合測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià) 社會(huì)化按社會(huì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果師生員工 化教師→企業(yè)技術(shù)骨干，企業(yè)技術(shù)骨干→教師。表3 人才培養(yǎng)模式經(jīng)費(fèi)預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度安排（萬(wàn)元）～～小計(jì)機(jī)電一體化專業(yè)及專業(yè)群人才需求調(diào)查3工作過(guò)程導(dǎo)向培養(yǎng)方案研究3相關(guān)管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究112合 計(jì)448（三）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)與教學(xué)改革1. 課程體系建設(shè)緊緊圍繞以“過(guò)程六化，工學(xué)一體”為特征的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與教學(xué)骨干合作組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)區(qū)域——當(dāng)?shù)丶熬┙蚣綍x蒙5省市和主要就業(yè)行業(yè)——裝備制造業(yè)，就裝備制造業(yè)企業(yè)開展廣泛調(diào)研,明確專業(yè)人才所面向崗位群需要的專業(yè)知識(shí)、工作技能、崗位能力等；通過(guò)與企業(yè)專家、技術(shù)骨干和畢業(yè)生等共同進(jìn)行職業(yè)分析，確定出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的能力結(jié)構(gòu),根據(jù)能力實(shí)現(xiàn)應(yīng)具有的知識(shí)與技能，進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)；依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以中煤張家口煤礦機(jī)械制造有限公司、宣化工程機(jī)械有限公司等企業(yè)的產(chǎn)品為載體，將產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程、生產(chǎn)工藝路線引入課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為基于工作過(guò)程的課程教學(xué)任務(wù)，形成基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系見圖3。 金工實(shí)習(xí)、工程制圖、材料與成形工藝、幾何精度測(cè)量技術(shù)、電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝與實(shí)施、數(shù)控機(jī)床加工編程及操作、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)編程技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)課程思想政治理論、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、物理實(shí)驗(yàn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、企業(yè)管理等公共與基礎(chǔ)課道德修養(yǎng)、藝術(shù)類選修課程、機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)、人文、管理類選修課程、工程測(cè)試技術(shù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等拓展課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)圖3 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為使學(xué)生成為“職業(yè)人”、“崗位人”、“社會(huì)人”，奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力分析，參照數(shù)控車工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)崗位，構(gòu)建基于崗位能力培養(yǎng)的模塊化課程，專業(yè)課程中設(shè)置了“機(jī)電設(shè)備安裝操作模塊”、“機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)模塊”和“機(jī)械加工工藝制定與實(shí)施模塊”（見圖4），為學(xué)生適應(yīng)不同的工作崗位和可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。基于產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，確定各門課程行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，收集機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、管理等的實(shí)際案例，以典型的機(jī)電設(shè)備的零部件生產(chǎn)作為載體，實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)。項(xiàng)目1：軸類零件項(xiàng)目4：連桿類零件項(xiàng)目5：異類零件項(xiàng)目2：盤類零件項(xiàng)目3：套類零件工藝文件制定產(chǎn)品加工質(zhì)量檢驗(yàn)工裝選擇與設(shè)計(jì)刀具的選擇夾具選擇與設(shè)計(jì)輔助工具的選擇量具的選擇夾具精度檢測(cè)工藝過(guò)程制定工序卡片制定零件工藝分析毛坯的選擇產(chǎn)品精度檢測(cè)加工操作設(shè)備調(diào)試與維護(hù)圖5 機(jī)械加工工藝與實(shí)施項(xiàng)目課程框圖項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，以課程項(xiàng)目為中心，以產(chǎn)品為載體，以小組合作為主要組織形式，實(shí)施做學(xué)一體化教學(xué)模式。靈活采用問(wèn)題式、討論式等互動(dòng)式教學(xué)，輔以仿真、模型、掛圖等教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣。建立包括技術(shù)水平、行為能力、實(shí)施手段、結(jié)果表達(dá)、創(chuàng)新與不足等在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)體系。宋建武黃燕梅3. 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與教材建設(shè)，研制與修訂以工作任務(wù)為導(dǎo)向的《機(jī)械零件加工工藝與實(shí)施》、《CAD/CAM技術(shù)》、《數(shù)控加工編程及操作》、《機(jī)床電氣控制及PLC》、《機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試》、《數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》7部教材，建設(shè)其課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、試題庫(kù)、教學(xué)包及網(wǎng)站等教學(xué)資源。完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，健全校企合作的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。（1）完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用，與合作企業(yè)技術(shù)人員共同修訂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂。（3）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度完善校系兩級(jí)督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)合作企業(yè)專家參與教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)能力和職業(yè)道德的督導(dǎo)，完善由系專家組（含企業(yè)專家）、同行、學(xué)生三方組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)信息定期反饋制度，及時(shí)修正、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。5．經(jīng)費(fèi)預(yù)算課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表5。新增15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生100%頂崗實(shí)習(xí)半年以上，完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。校企共建，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多項(xiàng)功能。1. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地硬件建設(shè)重點(diǎn)擴(kuò)建機(jī)械加工中心、CAD/CAM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、特種加工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)中心和電工實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)、為企業(yè)承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、教師進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和服務(wù)等，形成一定的自我造血能力；學(xué)生實(shí)訓(xùn)由消耗型變?yōu)榉e累型，減輕學(xué)校壓力，增強(qiáng)專業(yè)基地自我發(fā)展與良性運(yùn)行能力。（1）新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室：新建數(shù)控機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置典型數(shù)控機(jī)床主軸部件、數(shù)控機(jī)床進(jìn)給部件、數(shù)控機(jī)床工作臺(tái)部件、數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床電動(dòng)刀架等設(shè)備10套，拆裝工具10套。同時(shí)開展對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（2）擴(kuò)建機(jī)械加工中心：建設(shè)生產(chǎn)性機(jī)械加工中心，在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，通過(guò)增加設(shè)備數(shù)量，使普通車床達(dá)31臺(tái)；立式銑床2臺(tái)、臥式銑床2臺(tái)、平面磨床1臺(tái)?？梢悦嫦蛉９た茖I(yè)開展金工實(shí)習(xí)，可以開展產(chǎn)品的車、銑、刨、磨、鉆等機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開展車工、銑工等“雙證書”培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（3）擴(kuò)建CAD/CAM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室：建成后具有計(jì)算機(jī)100臺(tái)，可以容納2個(gè)班學(xué)生使用Solid works、proE、CAXA、AUTOCAD等軟件同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品造型、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控加工仿真實(shí)訓(xùn)等，可以為學(xué)生建立仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)可以為學(xué)生開展CAD/CAM “雙證書”培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（4）擴(kuò)建數(shù)控加工中心：在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，新增數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)臺(tái)1臺(tái)、立式加工中心1臺(tái)。與勞動(dòng)保障局聯(lián)合建立數(shù)控技能鑒定中心，開展數(shù)控技能“雙證書”培訓(xùn)；可以開展產(chǎn)品數(shù)控加工和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（5）擴(kuò)建特種加工實(shí)訓(xùn)室：通過(guò)擴(kuò)建使電火花和線切割設(shè)備達(dá)到5臺(tái)，可以開展特種加工特別是模具制造及設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與操作訓(xùn)練，開展特種加工職業(yè)資格證書培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（6）擴(kuò)建焊接實(shí)訓(xùn)中心：通過(guò)擴(kuò)建使普通手工電弧焊機(jī)10臺(tái)、埋弧自動(dòng)焊機(jī)1臺(tái)、電阻焊機(jī)1臺(tái)、CO2氣體保護(hù)焊機(jī)5臺(tái)、氬弧焊機(jī)5臺(tái)，可以開展各種焊接方法的技能訓(xùn)練和各種焊接設(shè)備的使用與操作訓(xùn)練，開展焊工職業(yè)資格證書培訓(xùn)和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。（7）擴(kuò)建電工實(shí)訓(xùn)中心：通過(guò)擴(kuò)建使維修電工培訓(xùn)鑒定裝置達(dá)到50臺(tái)套，可以開展維修電工工具及儀表使用實(shí)訓(xùn)、電器故障檢修與調(diào)試實(shí)訓(xùn)及電工配線與安裝實(shí)訓(xùn)等工作，開展維修電工職業(yè)資格證書培訓(xùn)、鑒定和對(duì)外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作。表6 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃名稱已有設(shè)備或設(shè)施擬購(gòu)典型設(shè)備或設(shè)施功 能投資機(jī)械加工中 心普通車床25臺(tái)、立式銑床2臺(tái)、臥式銑床2臺(tái)、牛頭刨床1臺(tái)、搖臂鉆床1臺(tái)普通車床6臺(tái)、立式銑床2臺(tái)、臥式銑床2臺(tái)、平面磨床1臺(tái) 、高級(jí)工技能鑒定70萬(wàn)元CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室微型計(jì)算機(jī)65臺(tái)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)20點(diǎn)Solid works網(wǎng)絡(luò)版50點(diǎn)proE教學(xué)版50點(diǎn)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)40點(diǎn)微型計(jì)算機(jī)35臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞平臺(tái)、制圖員證書的訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)30萬(wàn)元數(shù)控加工中 心立式加工中心1臺(tái)數(shù)控銑床3臺(tái)數(shù)控車床4臺(tái)數(shù)控維修實(shí)