【正文】 6. 加強(qiáng)信息化建設(shè)，打造專業(yè)數(shù)字化 (1) 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容 。 ③ 定制培訓(xùn)課程、對(duì)接企業(yè)需求 。 依托“機(jī)電一體化技術(shù)研究所”，以“中國(guó)縫 制協(xié)會(huì)科技委員”張國(guó)慶博士為帶頭人的科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)，籌建臺(tái)州地區(qū)“縫紉機(jī)職業(yè)技能鑒定站”，填補(bǔ)縫制行業(yè)職業(yè)技能鑒定的空白。 完善制度，制定 行之有效的兼職教師聘用制度，保障 “聘好人、教好課、帶好徒”的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。校內(nèi)導(dǎo)師 負(fù)責(zé)骨干教師的課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)、課程教學(xué)效果考核。其中采用國(guó)內(nèi)外訪學(xué)等 方式培養(yǎng) 1 名工業(yè)機(jī)器人方向的省級(jí)“專業(yè)帶頭人”；另外要積極營(yíng)造良好的科研和教學(xué)條件，從企業(yè)或其他高校引進(jìn) 1 名機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化改造方向的省級(jí)學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 課 程 一 體化 教 室生 產(chǎn) 區(qū) 非 生 產(chǎn) 區(qū)辦 公 區(qū) 會(huì) 議 討 論 區(qū) 資 料 查 閱 展 覽 區(qū) 庫(kù) 房 區(qū)功 能任 務(wù) 實(shí) 施 教 師 辦 公小 組 討 論集 體 討 論總 結(jié) 評(píng) 價(jià)教 師 輔 導(dǎo)信 息 獲 取資 料 查 閱作 品 展 覽設(shè) 備 儀 器器 件 領(lǐng) 取 19 “專業(yè)帶頭人”。非工作區(qū)將設(shè)置有辦公區(qū)、討論交流區(qū)、庫(kù)房、資訊室等，各區(qū)的布局和工作過(guò)程的流程也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，功能圖如圖 六 所示。教、學(xué)、做”的發(fā)生學(xué)生根據(jù)工作過(guò)程中的實(shí)際需 要選擇或自學(xué)、或咨詢、或動(dòng)手實(shí)踐，主要體現(xiàn)學(xué)生為主、教師參與的教學(xué)活動(dòng)組織形式，如圖 五 所示。 圖 四以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系 圖四：以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系 (2)基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 依次通過(guò) 1)確定“ 典型工作任務(wù) ”，即通過(guò)對(duì) 實(shí)踐專家“發(fā)展性 職業(yè) 工作”來(lái)確定 “ 典型工作任務(wù) ”； 2)確定“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即對(duì)已確定的“ 典型工作任務(wù) ” 17 進(jìn)行教學(xué) 化修正 以構(gòu)建“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”； 3)確定“學(xué)習(xí)情境”，即通過(guò) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)完成 領(lǐng)域課程?？己俗裱Ｆ蠊苍u(píng)的原則，學(xué)生不但要求達(dá)到學(xué)校實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2） 校外實(shí)訓(xùn)基地 新增三家企業(yè)建設(shè)成為樣板示范校外實(shí)訓(xùn)基地，使得其在頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生就業(yè)等方面起到示范作用。 同臺(tái)州市雙輝機(jī)械設(shè)備有限公司合作建立一個(gè)開(kāi)放型的高水平校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，可為全校機(jī)電、電氣等專業(yè)提供機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、裝配等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并可進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、改造、調(diào)試、安裝、維護(hù)等方面的綜合實(shí)訓(xùn)，為機(jī)電專業(yè)的典型工作任務(wù)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)建立一個(gè)理想的工作平臺(tái)，為專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。 數(shù)字化制造車間 包括零件、刀具、工裝和加工設(shè)備，主要進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)規(guī)劃、刀具選擇、工裝設(shè)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn) ， 如圖 三 所示 。以機(jī)器人應(yīng)用為導(dǎo)向，在工程項(xiàng)目中掌握電路設(shè)計(jì)調(diào)試，嵌入式系統(tǒng)技能，以及機(jī)電系統(tǒng)整體的規(guī)劃，機(jī) 電 軟綜合安裝、調(diào)試能力。 與企業(yè)合作建設(shè) 數(shù) 控改造車間，通過(guò) 選擇被改造機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)類型、自制技改件、外購(gòu)技改件、標(biāo)準(zhǔn)件；然后進(jìn)行改造工作圖設(shè)計(jì)；再根據(jù)改造工作圖進(jìn)行安裝； 調(diào)試運(yùn)行，訓(xùn)練學(xué)數(shù)控機(jī)床維修技能、機(jī)電設(shè)備改造技能。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)既定課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取中職 13 相適應(yīng)的課程內(nèi)容。 如中職階段開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械原理、電工基礎(chǔ)；高職階段注重實(shí)踐 創(chuàng)新 ， 在實(shí)訓(xùn)車間學(xué)習(xí)機(jī)械零件制造及工藝編制、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。 在 制訂“ 3+3”和“ 3+2”專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了 聘請(qǐng) 行業(yè)企業(yè)專家，還要邀請(qǐng)中職校的專業(yè)教師 人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。 一是機(jī)械緯度：從《典型零件及測(cè)繪造型》到《典型機(jī)械零件制造工藝與實(shí)施》等，從“測(cè)繪與造型 實(shí)訓(xùn)室”到“生產(chǎn)型機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間”等；二是電子緯度：從《小型電子產(chǎn)品制作》到《微控制器系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作》，從“控制器制作實(shí)訓(xùn)室”到“微控制器實(shí)訓(xùn)室”等；三是光機(jī)電綜合緯度：從《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試》到《機(jī)床數(shù)控改造》等，從“生產(chǎn)性機(jī)電產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間”到“機(jī)床數(shù)控改造車間”等。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，將項(xiàng)目委托給學(xué)?？梢越档推髽I(yè)經(jīng)營(yíng)成本，企業(yè)可以利用項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)到自己所需的人才，實(shí)現(xiàn)“雙贏互惠”。二是創(chuàng)新“校中廠、廠中?！边\(yùn)行模式。指 企業(yè) 對(duì)畢業(yè)生在社會(huì)公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。 ③ 是畢業(yè)情況。教學(xué)運(yùn)行管理即教學(xué)過(guò)程日常管理，重點(diǎn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、 人才培養(yǎng)方案 與 課程標(biāo)準(zhǔn)的 落實(shí)情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。橫向項(xiàng)目、專利、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括①招生規(guī)模：要切實(shí)“以滿足社會(huì)有效需求為目標(biāo)， 9 以培養(yǎng)專門(mén)人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。③兼職教師方面。 系 師資評(píng)價(jià)包括①師資隊(duì)伍建設(shè)方面。而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù) ，項(xiàng)目案例是否來(lái)自企業(yè)典型工作任務(wù) 等。重點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是課程開(kāi)發(fā)是否符合工學(xué)結(jié)合模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度是否適合行業(yè)企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)。 8 構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系主要包括：①課程體系建設(shè)。 二、 建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施方案 （一） 建設(shè) 目標(biāo) 7 科學(xué) 規(guī)劃專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代制造業(yè)建設(shè)提供優(yōu)秀的機(jī)電一體化高端技能型專門(mén)人才，全面提升對(duì)臺(tái)州市展交通運(yùn)輸設(shè)備制造、特色裝備制造的支撐和服務(wù)能力。臺(tái)州地區(qū)企業(yè)對(duì)于高校為其提供技術(shù)服務(wù)與支持有強(qiáng)烈的愿望。人才培養(yǎng) 規(guī)格 的轉(zhuǎn)變 需要相應(yīng)的條件支撐 ，還需 建設(shè)機(jī)電一體化設(shè)備 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間。 專業(yè) 近年來(lái)畢業(yè)生初次就業(yè)率 100%；學(xué)生技 能大賽屢獲佳績(jī)：省級(jí)數(shù)控大賽一等獎(jiǎng) 1 名、二等獎(jiǎng) 2 名、三等獎(jiǎng) 3 名，臺(tái)州市技能大賽一等獎(jiǎng) 4 名、二等獎(jiǎng)3 名、三等獎(jiǎng) 2 名，浙江省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng) 1 名，全國(guó)零部件設(shè)計(jì)與制造技能大賽三等獎(jiǎng) 1 名 ，浙江省機(jī)器人技能大賽第五名 。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)技術(shù)服務(wù)能力不斷增強(qiáng) ，在地區(qū)制造業(yè)領(lǐng)域形成了一定口碑、技術(shù) 服務(wù)品牌 。 擁有各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)達(dá) 2020 萬(wàn)元。 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 通過(guò)典型工作任務(wù)分析法， 將專業(yè)職業(yè)成長(zhǎng)分為操作工制圖 員、工藝員、維修裝調(diào)工、技術(shù)員、技師、生產(chǎn)管理者等階段，總結(jié)提煉出簡(jiǎn)單機(jī)械拆裝等 14 個(gè)典型工作任務(wù)、并由此構(gòu)建了典型零件測(cè)繪與造型等專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。 2020 年度機(jī)電一體化技術(shù)被省教育廳確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)。 （三）專業(yè)現(xiàn)狀及特色 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 設(shè)立 于 1999 年，目前在校生 679 人 。人才素質(zhì)偏低，高層次、高技能人才明顯不足。四是縫制設(shè)備， 臺(tái)州以“中國(guó)縫制設(shè)備之都”享譽(yù)內(nèi)外，是我國(guó)重要的服裝機(jī)械生產(chǎn)出口基地，有生產(chǎn)企業(yè) 1450 多家，各類工業(yè)縫紉機(jī)、家用多功能縫紉機(jī)、電動(dòng)裁剪機(jī)等，品種多達(dá) 200 多種，年產(chǎn)量 300 多萬(wàn)臺(tái)套，占全國(guó)的 40%，產(chǎn)量和出口量都居全國(guó)第一。有以楓葉船業(yè)、宏信船舶、皓友造船為龍頭的船舶修造企業(yè) 48 家，造船能力 50 萬(wàn)載重噸 。 1 支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月八日 2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 一、 專業(yè)基本情況 (一 )專業(yè)建設(shè)背景 臺(tái)州市“十二五”期間，要大力提升發(fā)展交通運(yùn)輸設(shè)備制造、特色裝備制造、醫(yī)藥、資源再生、石化等支柱產(chǎn)業(yè)和家用電器等特色產(chǎn)業(yè)，著力培育發(fā)展新能源、新能源汽車、新一代信息技術(shù)、生物、新材料和海洋新興產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，并堅(jiān)持先進(jìn)制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的協(xié)同配套發(fā)展，完善發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。二是船舶 修 造。三是 水暖 閥門(mén) ，被稱為“中國(guó)閥門(mén)之都” ，集聚了大小企業(yè)多家。人才資源是臺(tái)州制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的 一大瓶頸 ，人才交流中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示：能解決制造業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)難題的高技能人才是當(dāng)前最緊缺人才；在臺(tái)州就業(yè)人口中，臺(tái)州人才總量達(dá)到 萬(wàn)人，居全省第五位，但人才占人口比例處在全省中偏下水平；專業(yè)人才高、中、初級(jí)職稱結(jié)構(gòu)比例矛盾比較突出，新型產(chǎn)業(yè)領(lǐng) 域人才總量偏少，企業(yè)的創(chuàng)新能力薄弱。建設(shè)好機(jī)電一體化專業(yè)，對(duì)發(fā)展臺(tái)州制造業(yè)，提升先進(jìn)制造業(yè)的整體水平 ，促進(jìn)臺(tái)州地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)， 具有十分重要的意義。 2020 年以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為重要支撐的學(xué)科 —— 機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科被確立為臺(tái)州市高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；同年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)又被確認(rèn)為浙江省示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。 模式 堅(jiān)持“技文雙馨、和諧發(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托臺(tái)州機(jī)電企業(yè)，實(shí)施專業(yè)共建和人才共育，構(gòu)建“以工學(xué)結(jié)合為主線，以機(jī)為本，以光、機(jī)、電結(jié)合技術(shù)為重點(diǎn)，以機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造設(shè)計(jì)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用為核心技能，在多個(gè)維度上促進(jìn)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的職業(yè)能力階段目標(biāo)循環(huán)式螺旋遞進(jìn)的機(jī)電 4 一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個(gè)根本，一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)核心技能的“ 1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進(jìn)”高技能機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。即 2 個(gè)虛擬平臺(tái)：一是虛擬機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)、一是虛擬數(shù)字化制造車間； 2 個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室 :一是工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、一是機(jī)電設(shè)備數(shù)字化改造車間； 2 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間：一是機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間、一是機(jī)電設(shè)備裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間； 2 個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室：一是機(jī)器人控制器制作實(shí)訓(xùn)室、一是微控制器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室； 2 個(gè)校外樣本實(shí)習(xí)基地：一是安露清洗機(jī)樣板實(shí)訓(xùn)基地、一是匯寶科技樣板實(shí)訓(xùn)基地； 2 個(gè)門(mén)戶級(jí)網(wǎng)站：一是工業(yè)機(jī)器人網(wǎng)站、一是工業(yè)縫紉機(jī)網(wǎng)站； 2 個(gè)共建研究所：一是機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用研究所、一是真空泵技術(shù)研發(fā)中心。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師 25 名， 其中 博士 3 名、在讀博士 3 名占 25%，碩士 9 名占 %； 高級(jí)以上職稱 10 名，其中教授級(jí)高工 1 名 ，教授 1 名 ，占 %； 雙師素質(zhì) 23 名，占 99%； 職業(yè)資格證 高 級(jí)以上 19 名，占80%，其中高級(jí)技師 5 名，專兼職教師比達(dá)到 1∶ 1，初步形成了專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。已 組織了包括社會(huì)人員再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工技能培訓(xùn)等各類培訓(xùn)活動(dòng)計(jì) 1200 余人次。 6 存在的 不足 （ 1） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后 經(jīng)過(guò)新一輪的教學(xué)改革，重新對(duì)機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng) 規(guī)格 進(jìn)行了定位，從“以機(jī)為本，重在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”