講新課程創(chuàng)新與內(nèi)容特點(diǎn)-在線瀏覽
2024-10-03 17:02本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評價(jià)及日常觀察等各種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評價(jià)機(jī)制。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性高中教育屬于基礎(chǔ)教育。一是在義務(wù)教育階段之后，為我國公民適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；二是為進(jìn)入高一級學(xué)校的學(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。2．高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性 《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。3．有利于學(xué)生形成積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》自始至終力求體現(xiàn)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力這一基本理念。《標(biāo)準(zhǔn)》力求促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如，為了適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，高中數(shù)學(xué)課程增加了“算法”；又如，把最基本的數(shù)據(jù)處理能力、統(tǒng)計(jì)的基本知識作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能?！按蚝没A(chǔ)”與“力求創(chuàng)新”是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的兩個(gè)方面，《標(biāo)準(zhǔn)》要求在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性，為學(xué)生提供“提出問題、探索思考和實(shí)踐應(yīng)用”的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求。數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展也表明，全盤形式化是不可能的。數(shù)學(xué)課程“要講推理，更要講道理”，通過典型例子的分析，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的形成過程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，不同的民族有不同的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)。以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。9．注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響?！稑?biāo)準(zhǔn)》 要求盡可能普遍使用科學(xué)型計(jì)算器，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。 10．建立合理、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制數(shù)學(xué)課程的重大改變必將引起評價(jià)體系的深刻變化，評價(jià)改革應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)課程改革同步進(jìn)行，包括評價(jià)理念、評價(jià)體制、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式的改革。例如，對于數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)閱讀等活動(dòng)，《標(biāo)準(zhǔn)》建立了相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容和方法。評價(jià)的改革是這次基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，必須進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)建適合高中課程改革需要的新的評價(jià)制度。第二學(xué)段：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用。對內(nèi)容呈現(xiàn)的順序不作限定。注重提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。逐漸豐富對現(xiàn)實(shí)空間認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；初步感受公理化思想。對此，三個(gè)學(xué)段都提出了具體的教學(xué)建議。加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用：第一學(xué)段設(shè)立“實(shí)踐活動(dòng)”。第三學(xué)段設(shè)立“課題學(xué)習(xí)”。鼓勵(lì)把計(jì)算器和計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的重要工具。削弱的內(nèi)容進(jìn)一步控制計(jì)算的難度和速度。刪除根式的運(yùn)算、無理方程、可化為一元二次方程和二元二次方程組、三元一次方程組。降低對證明技巧的要求，對全體學(xué)生而言，證明的基本要求控制在《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的范圍內(nèi)。并對其他優(yōu)勢科目所占比重進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南抡{(diào)。 具體地說，應(yīng)當(dāng)做到：1）使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)
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