九年級語文教案-在線瀏覽
2024-09-14 13:46本頁面
【正文】 不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博。 第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?！ ∷?、小結(jié) 本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。 六、教學(xué)后記：應(yīng)有格物致知精神。2．理解文章的論證方法。重點難點1．重點：（l）理解真正的格物致知的精神。2．難點：理解文章的論證方法。格物：推究事物的道理。誠意：真心。正心：端正心思。齊家：整齊家政。袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。2．閱讀課文，思考課后練習(xí)的問題。丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1969年提升為物理學(xué)教授。美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士學(xué)位。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。在他領(lǐng)導(dǎo)的實驗小組里，中國派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。三、正課1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。第一部分（l～2段）：提出問題。第二部分（3～12段）：分析問題。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀以“我”舉例。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。3．提問：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？討論并歸納：“格物致知”出至《四書”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。也就是通過實驗得到知識。 5．提問：〈大學(xué)〉里講的格物致知的目的是什么？討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。7．提問：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？討論并歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。8．提問：實驗精神在科學(xué)上的重要性在哪里？討論并歸納：只有通過實地實驗才能得到新的知識。10．提問：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？討論并歸納：舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學(xué)的觀察。12．提問：在這樣的文化背景下，中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？討論并歸納。13．提問：第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？討論并歸納：舉我個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。14．提問：為什么說當(dāng)今社會需要真正的格物致知精神？討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。16提問：討論練習(xí)二。文章用舉事例講道理論證了中心論點。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。世界上不同文化的交流屯越來越密切。我們要自己有判斷力。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。1 什么是真正的格物致知精神？2．什么是實驗精神？3．我們?yōu)槭裁葱枰囵B(yǎng)實驗的精神？4．經(jīng)書里格物致知的真正意義，我們應(yīng)該怎么重新認(rèn)識和思考？六、教學(xué)后記：短文兩篇教學(xué)目標(biāo)與要求1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；2．認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣；3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識；4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。（1）整體感知——本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？讀書益處：①讀書要與經(jīng)驗互補；②要講究讀書的方法；③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。四．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義五．學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯
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