九年級語文教案-wenkub.com
2024-08-11 13:46 本頁面
【正文】 失掉“他信力”發(fā)展“自信力”明“失掉自信力”只能說有過“他信力”2．1．總結(jié)全文。明確：“總”寫出當(dāng)時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神。2．明確：不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足。品味語句。一． 布置作業(yè)。反動派及其御用文人的文章是荒謬的，不足為據(jù)的，自己親自到最下層看看就知道中國人是否失去了自信力。“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么？作者指出應(yīng)如何評價中國人？號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學(xué)習(xí)，積極投入革命的洪流中去。文章在批駁對方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點？但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情自然無權(quán)知道真相。為什么稱為“中國的脊梁”?“籠罩了一切”說明“自欺”在當(dāng)時國民黨上層社會泛濫的嚴(yán)重性。第二層，正面歌頌我國有史以來前仆后繼戰(zhàn)斗著的中國人民，揭露反動派兇殘毒辣的行徑，駁斥論敵的論點。從加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。第4段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？文章第3節(jié)用兩個假設(shè)復(fù)句，第一個假設(shè)復(fù)句，“自信”早已失掉，第二個假設(shè)復(fù)句，是退一步講中國人有過他信力，后來他信力也失掉了。(35)(38)指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。這是報刊上先后宣揚過的三件“事實”，都不過是“公開”的、表面的東西，并不能反映社會的本質(zhì)和主流一二這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？因此有人“慨嘆”:(“只”含有“唯一”的意思)擺出對方的論點和論據(jù)。復(fù)習(xí)舊課 第二課時P125一六、教學(xué)后記：朗讀全文。）懷古傷今jǐ渺茫（miǎo）玄虛（xu225。搽（ch225。1．中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當(dāng)自信自強的吶喊，實在難能可貴。魯迅寫這篇文章之前的一個月，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。一是先指出對方錯誤的實質(zhì)，直接批駁對方的論點。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。導(dǎo)入新課 第一課時教學(xué)過程：三課時（2）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。四．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義五．學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。1 什么是真正的格物致知精神？2．什么是實驗精神？3．我們?yōu)槭裁葱枰囵B(yǎng)實驗的精神？4．經(jīng)書里格物致知的真正意義，我們應(yīng)該怎么重新認識和思考？六、教學(xué)后記：短文兩篇教學(xué)目標(biāo)與要求1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；2．認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣；3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識；4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。我們要自己有判斷力。就是說，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。16提問：討論練習(xí)二。13．提問：第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？討論并歸納：舉我個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。10．提問：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？討論并歸納：舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學(xué)的觀察。7．提問：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？討論并歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。 5．提問：〈大學(xué)〉里講的格物致知的目的是什么？討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下?！薄拔锔穸笾?，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。第一部分（l～2段）：提出問題。有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。1969年提升為物理學(xué)教授。丁肇中（1936－）美籍華
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