九年級語文教案(已修改)
2024-08-21 13:46 本頁面
【正文】 事物的正確答案不止一個教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人?！ ?．理解本文的中心論點和分論點?！ ?．理解并運(yùn)用事實論據(jù)。重點難點 1．重點：理解本文的中心論點和分論點。 ?。豪斫獠⑦\(yùn)用事實論據(jù)。教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 1．查字典，給下列加點字注音并解釋下列詞語?！ 〖橙。何??！ ⊥魄茫簜髡f唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，用“敲”字好（見于〈苕溪漁隱叢話〉卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。 孜孜不倦：勤勉的樣子。 持之以恒：有恒心地堅持下去?！ ″浂簧幔旱窨桃患|西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力?！ 〔谎远鳎翰挥谜f就可以明白?！ ≥p而易舉：形容事情容易做?！ ∫皇聼o成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成?！ ?．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)中的問題?！ 《?dǎo)入 前兩年高考作文題，就是以本文的開頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？出示四種圖形?！ ∪?、分析課文 1．提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同來”，并說明理由?！ ∮懻摬w納： ?。╨）答A因為A是唯一沒有角的圖形。 ?。?）答B(yǎng)因為B是唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。 ?。?）答C因為非對稱性圖形只有C一個?！ 。?）答D因為D是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形?！ 〗Y(jié)論，這些答案都是正確的?！ ?．提問：這個問題說明了什么？ 討論并歸納：說明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個” 這個觀點是錯誤的。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的?！ ?．提問：為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？ 討論并歸納：因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前?！丁愤@篇教育教學(xué)文章來自［99作文網(wǎng)］，感謝原作者?！裟F(xiàn)在正在閱讀的《》文章由免費99作文網(wǎng)收集。 ?。簞?chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 討論并歸納： ?。?）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 ?。?）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識?！ 。?）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！ ?．提問：本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，列舉了哪兩個事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，補(bǔ)充一兩個事例?！ ∮懻摬w納： （1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)?！ 。?）羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 補(bǔ)充事例（略） 6．提問：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？ 討論并歸納：這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實而形成的?！ ?．提問：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 討論并歸納：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。 8．提問：做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 討論并歸納：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并契而不舍地把它發(fā)展下去。 9．提問：按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫閱讀提綱。 討論并歸納： 提出問題。（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。 分析問題。（3～12段） 第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！ 〉诙樱?～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學(xué)識淵博?！ 〉谌龑樱?～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明?！ 〉谒膶樱?～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)?！ 〗鉀Q問題。（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?！ ?0．提問：本文用什么順序論證怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點的？ 討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 完成課后練習(xí)一、二、三題。 六、教學(xué)后記：應(yīng)有格物致知精神。教學(xué)目的1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的論證方法。3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。重點難點1．重點：（l）理解真正的格物致知的精神。（2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。2．難點：理解文章的論證方法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．查工具書，解釋下列詞語。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知識。誠意：真心。使自己的思想誠懇。正心：端正心思。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。齊家：整齊家政。抽象：不能具體經(jīng)驗到的，籠統(tǒng)的；空洞的。袖手旁觀：比喻置身事外或
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1