九年級(jí)語(yǔ)文教案(已修改)
2025-08-16 13:46 本頁(yè)面
【正文】 事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)?！ 。豪斫獠⑦\(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語(yǔ)。 汲?。何 ！ ⊥魄茫簜髡f(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿地邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好（見(jiàn)于〈苕溪漁隱叢話〉卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖?！ ∽巫尾痪耄呵诿愕臉幼??！ 〕种院悖河泻阈牡貓?jiān)持下去?！ ″浂簧幔旱窨桃患|西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力?！ 〔谎远鳎翰挥谜f(shuō)就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做?！ ∫皇聼o(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成?！ ?．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)中的問(wèn)題。 二、導(dǎo)入 前兩年高考作文題，就是以本文的開(kāi)頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？出示四種圖形。 三、分析課文 1．提問(wèn)：不看課文，請(qǐng)回答“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同來(lái)”，并說(shuō)明理由。 討論并歸納： ?。╨）答A因?yàn)锳是唯一沒(méi)有角的圖形?！ 。?）答B(yǎng)因?yàn)锽是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形?！ 。?）答C因?yàn)榉菍?duì)稱性圖形只有C一個(gè)?！ 。?）答D因?yàn)镈是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形?！ 〗Y(jié)論，這些答案都是正確的?！ ?．提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？ 討論并歸納：說(shuō)明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個(gè)” 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生活中解決問(wèn)題的方法也并非只有一個(gè)，而是多種多樣的?！ ?．提問(wèn)：為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 討論并歸納：因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！丁愤@篇教育教學(xué)文章來(lái)自［99作文網(wǎng)］，感謝原作者?！裟F(xiàn)在正在閱讀的《》文章由免費(fèi)99作文網(wǎng)收集。 ：創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 討論并歸納： （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 ?。?）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)?！ 。?）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試?！ ?．提問(wèn)：本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例?！ ∮懻摬w納： ?。?）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 ?。?）羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命?！ ⊙a(bǔ)充事例（略） 6．提問(wèn)：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？ 討論并歸納：這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的?！ ?．提問(wèn)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 討論并歸納：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！ ?．提問(wèn)：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 討論并歸納：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并契而不舍地把它發(fā)展下去。 9．提問(wèn)：按議論文的三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫(xiě)閱讀提綱?！ ∮懻摬w納： 提出問(wèn)題。（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題?！ 》治鰡?wèn)題。（3～12段） 第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要?！ 〉诙樱?～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博?！ 〉谌龑樱?～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明?！ 〉谒膶樱?～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)?！ 〗鉀Q問(wèn)題。（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在?！ ?0．提問(wèn)：本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？ 討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。 四、小結(jié) 本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 完成課后練習(xí)一、二、三題。 六、教學(xué)后記：應(yīng)有格物致知精神。教學(xué)目的1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的論證方法。3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）理解真正的格物致知的精神。（2）學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱。2．難點(diǎn)：理解文章的論證方法。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知識(shí)。誠(chéng)意：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。正心：端正心思。修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。齊家：整齊家政。抽象：不能具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞的。袖手旁觀：比喻置身事外或
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