【正文】 段錄像。 如何利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué), 提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力, 以便使他們更好地適應(yīng)開放的信息化的社會便成為高中英語教師努力探索和研究的問題。 但是現(xiàn)有必讀教材的詞匯量只能達到2000詞左右。詞匯量小給閱讀理解造成了障礙,妨礙學(xué)生從閱讀中接受信息。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與現(xiàn)代化的技術(shù)相結(jié)合才能使課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展與新的形勢相適應(yīng)。 在教育信息化方面,美國一直走在世界的前列。 由于電腦包羅萬象, 信息豐富, 學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)可以由點到面,向各個方向發(fā)展, 有利于培養(yǎng)他們思維的深度和廣度。日本文部省于1990年提出一項九年行動計劃, 為全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件, 并訓(xùn)練教師在教學(xué)中使用多媒體, 以支持先進的教育手段的應(yīng)用。新加坡在教育信息化方面可以說是一步登天, 于1996年推出全國教育信息計劃, 投資20億美元, 使每間教室連通internet,做到每位學(xué)生一臺微機, 每位教師一臺筆記本電腦。尤其是人大附中, 實驗中學(xué), 八中等重點中學(xué)。目的是加強閱讀的深度和廣度, 并使閱讀變得有趣。因此，為了優(yōu)化英語課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為英語教學(xué)提供最佳情景，使教學(xué)過程最優(yōu)化；同時也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，找出適合本學(xué)校學(xué)生們的教學(xué)路子，決定開展這項研究。2. 利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段, 擴大課堂教學(xué)信息量, 輔助課堂泛讀訓(xùn)練。4. 利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段, 設(shè)置情景, 輔助語法課堂教學(xué)。四、研究特色本課題研究特色是以熟練應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開發(fā)課件，積累學(xué)科資料為輔，以豐富教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體為主；是通過師生大量實踐活動來找到理論與實踐的平衡點并總結(jié)經(jīng)驗。五、研究的主要理論依據(jù)1. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)的含義和學(xué)習(xí)的方法兩個方面根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行實踐豐富一線教師的理論知識和理論認(rèn)識。以實踐研究為主, 理論研究為輔。二、研究被試 本校高中一年級和二年級的全體教師, 共9人。 實驗班的人數(shù)約為50人。2. 每組教師分頭搜集素材, 然后進行匯總分析和資料的重組和分類。3. 在小組內(nèi)進行可行性討論, 對教案和課件進行改進。5. 完整的單元教學(xué)結(jié)束后, 每組教師根據(jù)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況和效果進行反饋和總結(jié)。6. 以調(diào)整后的理論認(rèn)識為出發(fā)點, 選擇并確定下一個單元的主題, 并布置新的與多媒體相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。四、 研究內(nèi)容1．學(xué)習(xí)多媒體有關(guān)理論, 明確意義與目的。3．根據(jù)教材特點, 學(xué)生特點, 選取網(wǎng)絡(luò)資源中的恰當(dāng)信息。5．提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧。III. 研究結(jié)果一、課件制作方面制作課件近250多件。黃盛南老師的課件“美國鄉(xiāng)村音樂”在北京市基礎(chǔ)教育“外研社”杯英語教與學(xué)展示活動優(yōu)秀教學(xué)課件評比中獲一等獎。此外，肖鵬老師，魏靜老師，馬云老師，宋婷婷老師和黃盛南老師制作的課件已經(jīng)參加了石景山區(qū)第六屆中小學(xué)師生電腦作品大賽，正在參評。共舉行區(qū)級研究課九節(jié)。黃秀云老師和魏靜老師分別獲區(qū)錄像課二等獎；馬云老師獲第一屆主題網(wǎng)絡(luò)資源大賽教學(xué)設(shè)計一等獎和課堂教學(xué)二等獎。宋婷婷老師所上區(qū)級課“農(nóng)業(yè)”的教學(xué)設(shè)計和課件作為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和課件收錄在。 本節(jié)課程根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，教師將學(xué)生分組，指導(dǎo)其進行選題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生制作課題展示軟件，并輔導(dǎo)學(xué)生做演講。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，推動學(xué)生在查資料的過程中進行主動學(xué)習(xí)；通過小組內(nèi)部資料的整和和課件的制作，不僅使學(xué)生學(xué)會使用相應(yīng)的軟件程序，也培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神；另外還通過以學(xué)生為主的展示和演講，對本節(jié)需要掌握的知識進行深化和鞏固，給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機會。但是與之相關(guān)聯(lián)的圖文資料非常豐富，除了課本內(nèi)容外仍然有許多題材可以挖掘，例如：毛利人獨具特色的文化習(xí)俗，新西蘭短暫曲折的歷史發(fā)展進程，新西蘭所特有的野生動物和其衍生出的社會文化現(xiàn)象等等。所以這節(jié)課程可以使學(xué)生利用英語作為語言工具進行跨學(xué)科跨文化的學(xué)習(xí)，然后展示講授學(xué)習(xí)成果，完成以學(xué)促教再以教促學(xué)的雙重學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思和評價，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。3. 學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)1）本節(jié)課程所涉及的內(nèi)容非常豐富，在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的中英文資料都有許多，如何從浩瀚如海的材料中進行篩選是個關(guān)鍵問題。2）全班學(xué)生的英文水平并不整齊，但既然是英語課，最后必須以英文和英語進行展示和演講。這樣雖然給部分學(xué)生降低了難度，卻保證了全體的參與，也能保證學(xué)生在掃清信息障礙的基礎(chǔ)上順利過度到英語模式進一步展開小組活動，并在組合和制作過程中做足夠多的英語閱讀練習(xí)。4）對于學(xué)生作品的展示方式也不做固定要求，可以是組員配圖講解，也可以是小品短劇。5）部分話題在事實資料搜集的基礎(chǔ)上還可以借題發(fā)揮深挖主題，例如：歷史上毛利人與白人的沖突所引發(fā)的思考，毛利人社會地位的今昔對比說明了什么，Kiwi 鳥的傳說所體現(xiàn)的民族文化價值等。4. 教學(xué)目標(biāo)1）知識目標(biāo)：使用英語作為語言工具在網(wǎng)上查詢、閱讀、學(xué)習(xí)下列與New Zealand有關(guān)的內(nèi)容：General introduction to New Zealand, A Tour to New Zealand(geography), New Zealand Wildlife, Maori culture, New Zealand history2）能力目標(biāo)：通過輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)主題的資料，培養(yǎng)學(xué)生在inter網(wǎng)上使用英語作為查詢工具的能力和主動學(xué)習(xí)的能力；通過查找資料，對資料進行篩選分析，培養(yǎng)學(xué)生的英語泛讀能力和對閱讀資料的理解分析能力；通過課件展示和演講等活動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的英語口語能力；通過對部分材料進行主題發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象分析和總結(jié)能力通過啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行反思和自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。5. 教學(xué)方法準(zhǔn)備階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢資料，小組聯(lián)合制作多媒體課件課上：學(xué)生展示多媒體課件，短劇表演，課堂討論和分析，師生共同總結(jié)歸納Kiwi所代表的含義和價值，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。小組合作學(xué)習(xí)是開展任務(wù)型教學(xué)活動的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】 新教材。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）要求：“把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神” ?！?．任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的含義　　1．1. 任務(wù)型教學(xué)　　關(guān)于任務(wù)型教學(xué)，David Nunan所著的《Designing Tasks for the Communicative Classroom》一書中這樣寫到“ Tasks involve municative language use in which the user39。完成任務(wù)的過程就是交流、合作、互動的過程?！　。〗M合作學(xué)習(xí)　　所謂合作學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系,是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程的?！　?. Unit 6 Table Manners教學(xué)設(shè)計英語教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能開口，而且還要為學(xué)生提供一定量的語言實踐的機會。為學(xué)生提供了大量的“任務(wù)”，需要學(xué)生獨立思考，去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動手實踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。因此， 筆者把全班50名左右的學(xué)生分成5個小組，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在完成任務(wù)的過程中，調(diào)動他們已有的知識和經(jīng)驗主動參與主題教學(xué)活動，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實踐活動.目的：了解西方餐桌禮儀，并比較中西方餐桌禮儀的差異。 arrival time），餐桌的擺放( how to lay the table )，座位的安排( the seats arrangement ), 就餐禮儀（ how to behave at dinner ），上菜順序( order of dishes ) 以及中餐禮儀的對比等六方面進行表演、討論和比較。道具：中西餐具，食物，多媒體電腦BlackboardComputerTableforDinner教學(xué)安排：a. 各組分別利用周末時間利用各種渠道收集資料（上網(wǎng)，圖書館等），在小組內(nèi)匯總，進行交流，獲取西方餐桌禮儀的有關(guān)信息；b. 再分配給各小組不同任務(wù)，各司其職： Group 1: 負(fù)責(zé)赴宴穿著問題并展示環(huán)節(jié)； Group 2: 負(fù)責(zé)西餐餐具的正確擺放環(huán)節(jié)； Group 3: 負(fù)責(zé)西餐座位的安排環(huán)節(jié)；Group 4: 負(fù)責(zé)西餐上菜順序環(huán)節(jié)； Group 5: 制作有關(guān)中餐禮儀的投影片。a．教師以收到一請柬受邀赴宴為由，請求學(xué)生出主意，從而引出西餐赴宴注意事項（address amp。分別扮演host, hostess, kid 和two visitors的5位同學(xué)就就餐時不規(guī)范行為進行展示，相互指正，或眾同學(xué)紛紛指出，學(xué)生們也就在笑聲中知曉了就餐禮儀（ how to behave at dinner ）；e．在就餐期間（即過程4），分別扮演two waiters的2位同學(xué)依次上菜，表演出西餐的上菜順序( order of dishes )；（Group 4指導(dǎo)）f．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材Table manners in China (Page 40)并完成相關(guān)練習(xí)后， Group 5成員演示課件并講解中餐座位安排及上菜順序，然后學(xué)生就中西餐禮儀討論。學(xué)生學(xué)習(xí)語言須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)而進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。. 在教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際進行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的“task”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生從中體會到成功的樂趣。老師組織了一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過完成不同形式的“tasks”掌握了相關(guān)知識。每個組員不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的小組合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享受了其他小組的學(xué)習(xí)成果。. 語言的學(xué)習(xí)不僅在于語言知識的記憶，更在于語言的應(yīng)用，并通過語言的交流和思想的溝通不斷提高。人們對它的研究尚處在一個學(xué)習(xí)與摸索的過程之中。小組活動的開展是一個動態(tài)生成的過程，仍需進一步研究。3. 肖鵬老師 “求職” 的教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 設(shè) 計一. 教學(xué)設(shè)計 本課的設(shè)計符合任務(wù)型教學(xué)的理念。本課的主題是“Finding a job”。這篇課文是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)和選擇一個適合自己的職業(yè)。考慮到這一點所以我充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)上尋找了一些與求職相關(guān)的資料，如：職業(yè)與性格的關(guān)系，各種職業(yè)所需要的特點等等。圍繞著這些補充材料設(shè)置了聽，說，讀，寫一系列的任務(wù)。任務(wù)具有連貫性，每一個任務(wù)的完成都有賴于前面任務(wù)的完成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以我進行了這樣的設(shè)計，即：先個別學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，然后采用小組合作的方法，大家集思廣益，共同完成任務(wù)。另外，還有一些相關(guān)網(wǎng)站的鏈接供學(xué)生進一步查閱資料。二．教材分析 本課所涉及話題十分貼近學(xué)生生活，對于他們以后的就業(yè)具有指導(dǎo)意義。另外，在求職就業(yè)中離不開寫求職信，因此可以設(shè)計一個寫求職信或類似內(nèi)容的寫作任務(wù)。2．能力目標(biāo)：提高快速閱讀檢索信息的能力。從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有用信息，進行加工處理寫出結(jié)構(gòu)完整表達一定觀點的短文在寫作中能夠恰當(dāng)運用連詞，使文章連貫。通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們與他人協(xié)作的精神，體會合作學(xué)習(xí)的益處和樂趣。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，教師制作了網(wǎng)頁，學(xué)生通過在網(wǎng)頁上瀏覽查找資料完成教師設(shè)置的任務(wù)。小組活動能培養(yǎng)學(xué)生與人合作和與人交流的能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析 1）本節(jié)課的地位和作用： 本節(jié)課的主題是”Advertisement”, 課本的選材主要涉及到如何制作廣告及廣告的作用和哪些東西可以做廣告。這些知識涉及到除英語以外的其它學(xué)科，如：政治經(jīng)濟常識和地理等。 2）教學(xué)重點： 學(xué)生按照老師的要求，在老師的網(wǎng)頁上查詢信息，完成相應(yīng)的任務(wù)； 所設(shè)置的任務(wù)主要是為了提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力； 學(xué)生通過上述步驟和在課堂上的學(xué)習(xí)，對廣告的一些相關(guān)知識有了全面的理解； 3）教學(xué)難點： 運用在閱讀中學(xué)到的有關(guān)廣告制作的知識，通過小組活動，根據(jù)要求給所選的產(chǎn)品設(shè)計一個廣告，并演示出來，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且，學(xué)生從實際生活中對廣告已經(jīng)有了一些了解，所以這就要求教師不能只局限于課本。2） 全班學(xué)生的英文水平并不整齊，但既然是英語課，最后必須英文進行展示和表演。3） 學(xué)生第一次設(shè)計廣告，針對設(shè)計中可能會出現(xiàn)的問題，教師要做好充足準(zhǔn)備，比如：給學(xué)生提供一些相應(yīng)的單詞，短語或句型4） 對于學(xué)生設(shè)計并表演的廣告，無論好壞都要給予相應(yīng)的肯定以保護他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情。 3）情感目標(biāo)： 學(xué)生學(xué)習(xí)并了解有關(guān)廣告的各方面知識，擴展學(xué)生的知識面；學(xué)生通過自己創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)分析，提煉， 組織及合作能力；學(xué)生在小組活動中，需要各個成員共同克服時間緊的困難，互相團結(jié)合作才能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)媒體：教師制作的網(wǎng)頁七、教學(xué)過程設(shè)計1） 教學(xué)流程圖Beginning Leadinstatement ↓ ↓ ↓Play a game for Ss to enjoy some ads slogans. ↓Fast readinga brief introduction to history of ads. ↓ ↓Read for specific information some knowledge about advertising