【正文】 一步拓展、整合校本課程，幫助學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)確定社團(tuán)課程（心理課程、國(guó)學(xué)課程、閱讀寫作課程等），在滿足個(gè)性化發(fā)展需求的前提下，不斷提高學(xué)生的綜合能力。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯。組織教師培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，開設(shè)不同層面的專題講座，建立規(guī)范有效的日常教學(xué)管理、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)機(jī)制。加速培養(yǎng)全體教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高師資競(jìng)爭(zhēng)力度，激活教師教學(xué)積極性；發(fā)揮老教師和各級(jí)骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)新教師盡快成長(zhǎng)，提高整體師資質(zhì)量。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕縭。（四）德育工作目標(biāo)。創(chuàng)新機(jī)制，豐富載體，不斷增強(qiáng)德育工作吸引力、感染力，提高德育工作的針對(duì)性。識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙。繼續(xù)完善“禮儀、習(xí)慣、責(zé)任、生命、愛心、感恩”六大主題系列活動(dòng)方案，循序漸進(jìn)地開展好每學(xué)期一個(gè)主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)、豐富校園文化生活。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚。通過學(xué)期初的行為規(guī)范教育、學(xué)期中的活動(dòng)行為養(yǎng)成和學(xué)期末的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成“學(xué)習(xí)能解決問題，能生活；學(xué)習(xí)無限、發(fā)展無限”的意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、生涯規(guī)劃能力等的形成。以中德大學(xué)實(shí)踐基地、丹陽(yáng)心理健康教育共同體、丹陽(yáng)市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、西片中學(xué)德育協(xié)作片為平臺(tái)，以創(chuàng)全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校為契機(jī)，積極開展心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體解壓疏導(dǎo)、心理咨詢師從業(yè)培訓(xùn)、《中學(xué)生陽(yáng)光心理健康教育教材》等實(shí)踐與研究工作。通過心理課、講座、心理疏導(dǎo)，使心理健康的學(xué)生達(dá)以上。建立學(xué)校宣傳推廣的機(jī)制。依托校園文化，將簡(jiǎn)單的圖文上墻的文化，變?yōu)檎嬲兄腥A歷史的文化長(zhǎng)廊。在不同的時(shí)期，讓學(xué)生通過自己的語(yǔ)言和目標(biāo)激勵(lì)自己前進(jìn)。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)。進(jìn)一步鞏固“平安校園”的創(chuàng)建成果，確保校園安全，師生平安，努力做到師生犯罪率為、無一人吸毒販毒；做到每?jī)稍轮辽侔踩菥氁淮?、每月班主任培?xùn)一次、每月家長(zhǎng)培訓(xùn)一次、每年至少每位學(xué)生家訪一次、每年至少校內(nèi)班主任比賽一次、每月至少同一主題班會(huì)課開設(shè)兩次；不斷完善“陽(yáng)光少年服務(wù)隊(duì)”、學(xué)生會(huì)自主管理制度，讓更多學(xué)生參與校廣播站播音、食堂管理、常規(guī)檢查、大型活動(dòng)等管理中，使學(xué)生在自主管理、自覺成長(zhǎng)方面不斷提升人文素養(yǎng)。（五）教育科研目標(biāo)。建設(shè)一支具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功，具有先進(jìn)教育理念、技術(shù)，有高度責(zé)任感的師資隊(duì)伍。通過講座培訓(xùn)、輔導(dǎo)報(bào)告、外出學(xué)習(xí)，撰寫論文、小結(jié)反思、表彰先進(jìn)等形式加強(qiáng)教師教學(xué)技能的提升；進(jìn)行師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，有計(jì)劃調(diào)整、充實(shí)若干薄弱學(xué)科，如英語(yǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科；加強(qiáng)各種形式的校本培訓(xùn)，外出培訓(xùn)，以教研組備課組為單位，特別豐富青年教師論壇活動(dòng)，加快青年教師成長(zhǎng)速度。有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)教師在三年內(nèi)讀六本教育教學(xué)理論專著，每位教師身邊配備一本教育教學(xué)專著、一本讀書筆記、一本教育教學(xué)反思，力求做到每日學(xué)習(xí)一點(diǎn)，每周研究一點(diǎn)，每月體會(huì)一點(diǎn)（周歲以下寫一篇不少于字的讀書筆記），每學(xué)期總結(jié)一點(diǎn)（周歲以下教師至少完成一篇、周歲以下至少兩篇正規(guī)刊物發(fā)表或教育主管部門組織的論文評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)撐模?，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和職業(yè)生命質(zhì)量。以營(yíng)造專、兼、群、全員參與科研氛圍為工作重點(diǎn)，形成科研管理網(wǎng)絡(luò)。扎實(shí)有效開展“說、聽、評(píng)”三位一體的教研活動(dòng)。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動(dòng)禪瀉類謹(jǐn)覡鸞。大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。學(xué)校開展鎮(zhèn)江市各類課題（如：《小班化背景下的小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新研究》、《初中語(yǔ)文快樂作文序列化研究》、《初中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略研究》、《基于初中生信息技術(shù)能力提升的翻轉(zhuǎn)課堂研究》。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫(kù)圓鍰緘。通過“三評(píng)”（教師測(cè)評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)），不斷完善獎(jiǎng)懲和考核相結(jié)合的師德激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)中老年教師工作積極性，打破“天花板”效應(yīng)。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負(fù)這。以總支委為核心，健全在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下的行政處室、年級(jí)管理?xiàng)l線和學(xué)科組縱橫協(xié)調(diào)的學(xué)校管理機(jī)制，形成以制度管人、制度管事的長(zhǎng)效機(jī)制，健全德育、教學(xué)、教科研、后勤服務(wù)等方面的管理規(guī)范，形成精細(xì)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的學(xué)校管理文化，完善考核、評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，使各項(xiàng)考核、評(píng)優(yōu)、激勵(lì)等機(jī)制，更加科學(xué)化、規(guī)范化，形成良性競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)合作的工作氛圍。學(xué)校管理以做好人的工作為本，一切著眼于師生員工，一切又要依靠師生員工。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)。深刻挖掘校訓(xùn)“上善若水，自強(qiáng)不息”、辦學(xué)理念“抬頭、挺胸、望遠(yuǎn)、做一個(gè)陽(yáng)光的中國(guó)人”的意蘊(yùn)，使它們得到精準(zhǔn)的提煉，使得傳統(tǒng)文化傳承與當(dāng)代教育改革有機(jī)融合，賦予教學(xué)工作豐富而獨(dú)特的文化內(nèi)涵，逐漸使淺表的物質(zhì)行為文化上升為深層次的精神文化。努力在宏觀層面上對(duì)學(xué)校全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的文化發(fā)展所做出符合學(xué)校自身規(guī)律的預(yù)制和謀劃，并使其在一定意義上決定著學(xué)校未來方向與發(fā)展水平的策略；同時(shí)，讓它成為學(xué)校在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，能夠凸顯其辦學(xué)特色并永葆發(fā)展活力。創(chuàng)設(shè)濃郁的人文氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的人文熏陶，并推動(dòng)教師隊(duì)伍師德和師能的不斷發(fā)展。提高全體師生素養(yǎng)。形成學(xué)校的文化力，主要包括精神力、執(zhí)行力和形象力三個(gè)系統(tǒng)的塑造。裊樣祕(mì)廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾。系統(tǒng)構(gòu)建“陽(yáng)光家校學(xué)堂”培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建三位一體育人體系。在初中階段，家庭教育比學(xué)校教育更重要，家長(zhǎng)的影響力是最大的。其次家校聯(lián)系。最后是班主任培訓(xùn)。每學(xué)期制定“三中班主任培訓(xùn)計(jì)劃”，并按時(shí)有序地開展班主任校本培訓(xùn)，每月與班主任老師一起探討、交流學(xué)校德育工作的方法及國(guó)學(xué)活動(dòng)開展情況，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問題。鼓勵(lì)班主任每周實(shí)施“五個(gè)一”工程。同時(shí)有計(jì)劃組織班主任外出聆聽專家培訓(xùn)、學(xué)習(xí)他校優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)。倉(cāng)嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧。自主管理是學(xué)生現(xiàn)在成長(zhǎng)的需要，也是其將來步入社會(huì)的需要。通過入團(tuán)積極分子培訓(xùn)等一系列常規(guī)活動(dòng)，教育學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的整體文明水平和綜合素質(zhì)。通過學(xué)生會(huì)的競(jìng)聘和管理鍛煉學(xué)生的管理能力。培養(yǎng)青少年的服務(wù)意識(shí)，形成我校青少年自我管理的新亮點(diǎn)；在學(xué)校各區(qū)域管理上，建立個(gè)文明崗，分時(shí)段、分批次讓學(xué)生自主管理，構(gòu)建比較完整規(guī)范的自主管理網(wǎng)絡(luò)；在班級(jí)管理上，聘任“好習(xí)慣維護(hù)員”、“課堂信息反饋員”、“圖書管理員”“宿舍長(zhǎng)”等學(xué)生管理人員，戴上紅袖章，全天候管理班級(jí)各種事務(wù)，細(xì)化班級(jí)管理；開展各種社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等自主教育活動(dòng)，形成豐富多彩的第二課堂。同時(shí)，將尊老愛幼的傳統(tǒng)充分結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅。一流的基地是學(xué)校開展好心理活動(dòng)的載體，為便于更系統(tǒng)地實(shí)踐、研究、探索心理健康教育發(fā)展之路，我校在全市率先建立各種心理健康教育基地。重點(diǎn)以“心理疏導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、中心組建設(shè)、課題研究、心理評(píng)估與心理檔案建設(shè)”六大工作為核心，積極開展心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體解壓疏導(dǎo)、心理咨詢師從業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生潛能開發(fā)等實(shí)踐與研究工作。對(duì)有較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生建立預(yù)警對(duì)象庫(kù)。對(duì)部分篩選出的學(xué)生進(jìn)行必要的心理干預(yù)；其次是年成立的“丹陽(yáng)市心理健康教育共同體”。每周日下午做好面向全市中小學(xué)生開展心理咨詢工作，在服務(wù)質(zhì)量上要有所提升；最后是年成立的的西片中學(xué)德育協(xié)作片。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒綈。在學(xué)校前幾年《弟子規(guī)》活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)落實(shí)弟子規(guī)的做法?！白赃x動(dòng)作”主要是各班開展如德音雅樂、班級(jí)孝道故事會(huì)、今天我當(dāng)家等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行禮儀方面的教育和培訓(xùn)。并每年舉辦一次校中華經(jīng)典誦讀比賽。精細(xì)打造“陽(yáng)光德育工作室”主題系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的改變。圍繞打造“陽(yáng)光德育品牌”理念，完善已循環(huán)三輪六大主題的《“我學(xué)禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動(dòng)方案》、《“好習(xí)慣大家做”養(yǎng)成教育系列活動(dòng)方案》、《“我的責(zé)任我承擔(dān)”責(zé)任教育系列活動(dòng)方案》、《“陽(yáng)光照耀愛心成長(zhǎng)”愛心教育系列活動(dòng)方案》、《“生命的色彩我在陽(yáng)光下舞蹈”生命教育系列活動(dòng)方案》、《“心存感恩、成就人生”感恩教育系列活動(dòng)方案》，每學(xué)期以一個(gè)主題為中心，有條不紊地開展環(huán)保作品設(shè)計(jì)大賽、紅歌合唱比賽、主持人大賽、健身操大賽、經(jīng)典誦讀大賽、陽(yáng)光少年形象大賽、校園拍賣會(huì)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在寓教于樂的活動(dòng)中得到教育、感化。按照校本教材《陽(yáng)光下的交往》，分年級(jí)同步開設(shè)每周班會(huì)課，完善教案、課件。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)、三中德育網(wǎng)、廣播站、長(zhǎng)廊文化、德育櫥窗等陣地的建設(shè)，使宣傳陣地成為展示校園生活的窗口培育人文精神的載體。成功標(biāo)志形成一套《家長(zhǎng)培訓(xùn)手冊(cè)》、《班主任培訓(xùn)手冊(cè)》。完成相關(guān)的國(guó)家、省、市級(jí)德育課題，創(chuàng)建“全國(guó)心理特色學(xué)?！?。整合一套《三中六大主題系列活動(dòng)年度和月度詳細(xì)方案》.構(gòu)建“陽(yáng)光小組”五大體系合作模式。學(xué)校將一如既往嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥。經(jīng)過多方調(diào)研，制定《三中“小組合作”課堂模式實(shí)施意見（草案）》。加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”的理論研究，通過全員學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)”理論，改善教師心智模式，從而改變其傳統(tǒng)教學(xué)觀；用微課研究來推動(dòng)這一模式的深度發(fā)展。探究不同課型“合作學(xué)習(xí)”的基本模式及其變式，構(gòu)筑“合作學(xué)習(xí)背景下的課堂文化”?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)“人人進(jìn)步，共同發(fā)展”，合作小組中應(yīng)有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)體現(xiàn)多重結(jié)合，多元評(píng)價(jià)。通過“教學(xué)節(jié)”、教學(xué)開放日、專題研討會(huì)等形式推動(dòng)“小組合作教學(xué)”的進(jìn)一步研究與發(fā)展。分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行互助小組培訓(xùn)，明確各自任務(wù)。成立教學(xué)視導(dǎo)組，形成以校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)策劃，教務(wù)處組織實(shí)施、教研組落實(shí)、骨干教師領(lǐng)銜的管理機(jī)構(gòu)，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“班級(jí)文化建設(shè)、小組文化建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編制與使用、課堂操作流程、評(píng)價(jià)體系建設(shè)與應(yīng)用”五大體系，在精準(zhǔn)識(shí)別問題、精準(zhǔn)指導(dǎo)方法、精準(zhǔn)管理環(huán)節(jié)、精準(zhǔn)考核效果上狠下功夫。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺詐機(jī)憒。詩(shī)叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍。經(jīng)常行在教師中開展小組合作五個(gè)環(huán)節(jié)的比賽活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅?！度行〗M合作實(shí)施方案》。制定《三中小組合作學(xué)習(xí)考核手冊(cè)》。出版（修訂、新編）一批精品的社團(tuán)校本教材；社團(tuán)每學(xué)期匯報(bào)、展演一次；校籃球隊(duì)、足球隊(duì)力爭(zhēng)進(jìn)入全市前三；八年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)研進(jìn)入全市前五名；創(chuàng)成江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校（銀牌）、江蘇省青少年足球?qū)W校特色學(xué)校。著力完善教科研制度，以激勵(lì)促進(jìn)研究。學(xué)校制定和完善教師教科研考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)校把有無教科研專題及成果作為教師年度考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)；每學(xué)年表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)教科研方面取得成績(jī)的個(gè)人，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。全力培育科研素養(yǎng)，以教研提升能力。一是教師理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。二是深入開展結(jié)合課堂教學(xué)的課題研討活動(dòng)。三是進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思的課題研究。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘。爭(zhēng)取三年內(nèi)，培養(yǎng)一批在鎮(zhèn)江有影響、在教學(xué)、教科研上有建樹、有成就的名優(yōu)教師。借助“青年教師發(fā)展論壇”等平臺(tái)，給教師 “指路子、搭臺(tái)子”，提供他們脫穎而出的機(jī)會(huì)。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏灣鯧。有較多的科研成果推廣并對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起到實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)促進(jìn)作用。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)。實(shí)行中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和定期述職制度，完善干部崗位培養(yǎng)機(jī)制。陽(yáng)簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫。強(qiáng)化師德培訓(xùn)，大力開展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，提高教師服務(wù)意識(shí)，自覺抵制有償家教。以校際聯(lián)誼活動(dòng)為主要交流平臺(tái)，組織教師、班主任外出學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師來我校講學(xué)、上示范課，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳惲。給骨干教師定位子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、鋪路子，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校骨干教師考核管理?xiàng)l例，認(rèn)真做好各層次優(yōu)秀教師評(píng)選推薦工作；加強(qiáng)學(xué)科基地和名師工作室建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)品牌學(xué)科的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮名師和品牌學(xué)科的示范引領(lǐng)作用。以研究課、專題講座、研討會(huì)為平臺(tái)，將“教—研—訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批教學(xué)能手，造就更多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、甚至是特級(jí)教師。進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化對(duì)周歲以下青年教師 “學(xué)、考、賽、研、獎(jiǎng)”的相關(guān)考核，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺趲為練。認(rèn)真實(shí)施學(xué)?！傲⒌鹿こ獭?，整體提升教師素質(zhì)，堅(jiān)持“以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)生”的理念和思路，依造“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我發(fā)展”校本培訓(xùn)模式，關(guān)注理念更新、實(shí)施課堂入手策略，圍繞 “善學(xué)習(xí)、能實(shí)踐、肯研究、會(huì)反思”的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過 “隨堂聽課”、“網(wǎng)絡(luò)議課”、“微課堂研究”、“教師論壇”等多元路徑發(fā)展教師。成功標(biāo)志校領(lǐng)導(dǎo)勤政廉政，率先垂范；全體干部黨員敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，干部的威信、履職能力顯著提高，得到教職工廣泛贊譽(yù)。青年教師健康成長(zhǎng)，確保新增市骨干教師名，新增學(xué)科帶頭人名，新增省特級(jí)教師后備名。.實(shí)施陽(yáng)光學(xué)校管理工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，實(shí)行干部“問責(zé)制”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值周值日，中層干部值日值宿。同時(shí)進(jìn)一步提高校園信息化平臺(tái)的管理效能，逐步建立起信息化條件下的快捷高效的管理運(yùn)行新機(jī)制。 年級(jí)分層管理。學(xué)科組管理。明確備課組長(zhǎng)為本年級(jí)課程實(shí)施質(zhì)量第一責(zé)任人。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)，學(xué)生會(huì)工作制度化、多樣化，班級(jí)管理、學(xué)生值勤、常規(guī)考核、文明監(jiān)督、就餐管理、文體活動(dòng)、社團(tuán)組織等全部實(shí)行學(xué)生自我管理，做到“放手不放任，指導(dǎo)不包辦”。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙。教學(xué)管理和監(jiān)控確保課堂教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。順利完成政府、教育局、學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)建。.后勤保障工作。保證三年內(nèi)學(xué)生犯罪率為零，杜絕重大安全事故發(fā)生；繼續(xù)實(shí)施并強(qiáng)化學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的值班制度，強(qiáng)化“文明監(jiān)督崗”值日教師的校園巡查制度，暢通通報(bào)制度；加強(qiáng)對(duì)執(zhí)勤學(xué)生的管理，提高執(zhí)勤效率；層層簽訂安全管