【正文】 協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。 輔導(dǎo)效果： 通過輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，積極參加組織活動；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學(xué)習(xí)上也進步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間： 2010 年 9 月 11 日 地點：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 缺少學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范也不好。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 鼓勵她參加集體生活。我安排和鼓勵她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對現(xiàn)實，我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。 輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負。 初步分析： 個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。 輔導(dǎo)過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。 輔導(dǎo)效果： 孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間： 2010 年 9 月 24 日 地點：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 缺少學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀的事。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 鼓勵他參加集體生活。在各項活動中讓他有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值， 嚴格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。 輔導(dǎo)效果： 能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動觀念，正確面對各項活動，能理性處理人際關(guān)系等。 輔導(dǎo)感悟： 要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。小孩是一個很要強的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動，時常有違紀的情況。 初步分析： 父母離異很久，雖然她由父親來撫養(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實一直跟母親在一起，同時父親對她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強的樣子，所以對學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點破，讓她保留良好的心境。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。 輔導(dǎo)過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。要她能面對現(xiàn)實，不要有過分的虛榮心，父母的實際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權(quán)利，逐漸把實際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時，也會正確面對生活。最后能在適當(dāng)?shù)臅r候，讓父母抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。 輔導(dǎo)感悟： 孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。高二年級，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。她究竟怎么了? 初步分析： 家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨自承受這種苦悶，認識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。 輔導(dǎo)過程： 第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導(dǎo)。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導(dǎo)。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。并用舉例子的方式讓她認識到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的認識所至，應(yīng)該學(xué)會排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。 輔導(dǎo)效果： 她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。 班級心理輔導(dǎo)記錄表 時間： 2010 年10 月 18 日 地點：高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級 一（9） 性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由： 學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊的主力隊員。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前