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心理咨詢記錄大全doc-在線瀏覽

2024-08-28 04:09本頁(yè)面
  

【正文】 上去?問題分析 這孩子上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而且自制力也不夠強(qiáng) 。這需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問題。你要從心里重視,一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,立即提醒自己,也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善,上課也能認(rèn)真多了,相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。所以很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也就高了。因?yàn)橛袝r(shí)做事你做得很一般了,離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。而且隨著年齡增長(zhǎng),標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。所以你首先要正視自己,然后再與家長(zhǎng)溝通,談你的感受,與家長(zhǎng)意見達(dá)成一致,就好辦了。孩子明白了父母的用心,做事的效率得到了很大提高,也得到了父母的認(rèn)可。主要原因是他父親曾在以前考試后,對(duì)他有過過激的話語(yǔ),還打過他,所以導(dǎo)致他心理有畏懼,也就是常說(shuō)的考試焦慮癥。咨詢回復(fù)你爸爸很愛你。只要你盡力去做,放下心理負(fù)擔(dān),放開手去做,就會(huì)有大的改觀。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名韓娟年齡10班級(jí)4.1咨詢時(shí)間咨詢問題問題分析 這孩子是班干部,在管理班級(jí)事務(wù)時(shí),比較尖銳,方法不好,導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。你應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容,不要斤斤計(jì)較。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名李博雅年齡10班級(jí)咨詢時(shí)間咨詢問題我多才多藝,而且學(xué)習(xí)又好。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象,它阻礙了小學(xué)生的正常交往。在家庭中他們處在中心的地位,就曾有小學(xué)生說(shuō)過,“在家里爸爸聽媽媽的,媽媽聽爺爺、奶奶的,而爺爺、奶奶聽我的;家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心,希望別人服從自己,而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物,不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。2.給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo),尋求家長(zhǎng)的合作,使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。4.結(jié)合實(shí)際生活,指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧,提高其交往能力。 6.培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí),認(rèn)識(shí)集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。備注導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺,經(jīng)常欺負(fù)他。 首先,你要敢于表達(dá)自己的不滿。 另外,你要學(xué)會(huì)行為反擊。但有時(shí),受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為,也能讓人震驚,從而停止欺負(fù)行為。 效果 一開始,他還只是向老師尋求幫助,慢慢的他也敢于面對(duì),并與之對(duì)抗,讓欺負(fù)他的人不敢再犯。心理咨詢記錄咨詢者姓名張思源年齡10班級(jí)咨詢時(shí)間咨詢問題學(xué)習(xí)成績(jī)差,性情怪異,很難與同學(xué)相處。別人說(shuō)他不得,碰他不得,而他卻目中無(wú)人,動(dòng)不動(dòng)就打人。對(duì)待這類孩子,一下子的批評(píng)教育是不能解決問題的,解鈴還須系鈴人,來(lái)源于家庭的病癥,需要家庭的密切配合,學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。 向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程,尤其是重大事件; 與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿; 著重讓孩子表達(dá)當(dāng)時(shí)怎么想,想怎么做,感覺如何,目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通;三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好,做好共同教育工作。 指出繼續(xù)努力的方向:繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。備注他不愿和同學(xué)們一起玩,不合群。 再說(shuō)家長(zhǎng)的過分保護(hù),不讓孩子與其他“壞孩子”來(lái)往,怕孩子受欺負(fù),這樣教育出來(lái)的孩子往往或是急躁、自我控制能力差,或是膽小、懦弱,均不受同伴的歡迎。教會(huì)兒童問問題、提建議,給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣,再給予同伴的支持和幫助
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