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2024-08-28 04:06本頁面
【正文】 策及過程第一階段和該孩子的家長聯系，了解他的情況，和在家的一些表現。第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。反思2015年10月17日地點辦公室 家庭住址三間房村 父母聯系方式 個案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩玩具等方面。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。2. 家庭因素一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。小強常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。3. 教師因素在學校里，老師們對小強了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生失落感。另外，老師對少數心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產生的偏愛，對小強這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。為了消除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。而且表現得還不錯。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。對好多課也有了一定的興趣。 溝通交流，轉變觀念。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析小強在校的表現及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當的教育方式，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的小強提供更多表現自己的機會。我專門登門拜訪小強雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應有的溫暖和快樂。 多元評價，促進自信。為了調動他的自我教育意識，每個月都給他以正確的評價，把小強突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。效果反饋：點滴的付出，平等的關愛，讓小強漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情…… 心理健康輔導記錄表 心理輔導員：劉玉玲輔導對象趙一鵬年級三年級性別男年齡9輔導時間201524問題表現原因分析輔導對策及過程 心理健康輔導記錄表 心理輔導員： 劉玉玲輔導對象蘇
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