【正文】 10年11月26日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 毛逸峰 班級(jí) 高三（1）性別 男 年齡 18 輔導(dǎo)緣由：該生迷戀于課外書，作業(yè)常常不能主動(dòng)完成。輔導(dǎo)過程：首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會(huì)。輔導(dǎo)效果：心里輔導(dǎo)過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間： 2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師：周君 學(xué)生姓名 王源 班級(jí) 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)。初步分析：在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)感悟：缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間： 2010 年 10 月 21 日 地點(diǎn)： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級(jí) 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對大家會(huì)笑話。初步分析：該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。于是不愿主動(dòng)與人交往，對同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動(dòng)。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。輔導(dǎo)效果：通過輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間： 2010 年 9 月 11 日 地點(diǎn)：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級(jí) 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。鼓勵(lì)她參加集體生活。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。初步分析：個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。輔導(dǎo)過程：首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對癥下藥。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。輔導(dǎo)效果：孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間： 2010 年 9 月 24 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級(jí) 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀(jì)的事。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。鼓勵(lì)他參加集體生活。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，嚴(yán)格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動(dòng)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。輔導(dǎo)效果：能夠正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動(dòng)觀念，正確面對各項(xiàng)活動(dòng)，能理性處理人際關(guān)系等。輔導(dǎo)感悟：要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。小孩是一個(gè)很要強(qiáng)的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時(shí)用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動(dòng)，時(shí)常有違紀(jì)的情況。初步分析：父母離異很久，雖然她由父親來撫養(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實(shí)一直跟母親在一起，同時(shí)父親對她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強(qiáng)的樣子，所以對學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點(diǎn)破，讓她保留良好的心境。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實(shí)，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。輔導(dǎo)過程：首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對癥下藥。要她能面對現(xiàn)實(shí)，不要有過分的虛榮心，父母的實(shí)際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權(quán)利，逐漸把實(shí)際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時(shí)，也會(huì)正確面對生活。最后能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓父母抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。輔導(dǎo)感悟：孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。她究竟怎么了? 初步分析：家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。輔導(dǎo)過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。并用舉例子的方式讓她認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。輔導(dǎo)效果：她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間： 2010 年10 月 18 日 地點(diǎn)：高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級(jí) 一（9）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。同時(shí)他對父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)過程：個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)，請他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。輔導(dǎo)感悟：我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。因此，開展心理健康教育是實(shí)施