【正文】 憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間：2010 年 9 月 20 日 地點(diǎn)： 高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 朱一帆 班級(jí) 一（9）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。平時(shí)多跟她溝通，多舉些事例說明誠實(shí)的重要性，還有很多名人歷經(jīng)磨難的事，當(dāng)你把一切事情公布于眾時(shí)你的心里也輕松坦然，就會(huì)感到生活的快樂。如果長(zhǎng)此以往很擔(dān)心。表現(xiàn)出較強(qiáng)的兩面性。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間：2010 年 10 月 18 日 地點(diǎn)：高一年級(jí)部會(huì)議室 輔導(dǎo)老師：陳中奇 學(xué)生姓名 毛蕾 班級(jí) 高一8 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：了解孩子的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子形成的影響。雖然他條件優(yōu)越，但也要讓他知道錢來自不易啊，多鼓勵(lì)他同時(shí)讓其他同學(xué)帶動(dòng)他順利地完成了任務(wù)。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢脤W(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)精神。初步分析：父親為某銀行行長(zhǎng)，經(jīng)常外出開會(huì)，有時(shí)甚至多日不回家；而母親公司經(jīng)理，也是忙得不可開交，而且父母離異多年。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。輔導(dǎo)效果：能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)技巧等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成合適的動(dòng)機(jī)水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。初步分析：父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。與家長(zhǎng)聯(lián)系：針對(duì)其父母常年在外的情況，通過電話聯(lián)系的方式，及時(shí)把劉某的情況反映給家長(zhǎng)，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。參與課外活動(dòng)：帶他參與課外活動(dòng)，并且讓他擔(dān)任一個(gè)角色。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動(dòng)，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。”“我是最棒的。輔導(dǎo)效果：慢慢開朗，學(xué)習(xí)有動(dòng)力，也有進(jìn)步。輔導(dǎo)過程：我清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在。輔導(dǎo)感悟：解決問題的辦法在于導(dǎo)而不是堵。初步分析： 學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，缺乏自覺性，不能充分安排自主學(xué)習(xí)。同時(shí)也與父母交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的成績(jī)，讓孩子感受到父母的真愛。班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表時(shí)間：2010年9 月8 日 地點(diǎn)：辦公室 輔導(dǎo)老師： 徐紅芬 學(xué)生姓名 黃夢(mèng)超 班級(jí) 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴(yán)重失利，最后以擇校分?jǐn)?shù)進(jìn)入省前中，難以面對(duì)同學(xué)的冷嘲熱諷，于是心里相當(dāng)煩躁，喜歡與同學(xué)、老師頂撞。告訴學(xué)生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。只有教給學(xué)生正確面對(duì)和解決問題的辦法，才能根本上改變。輔導(dǎo)過程：首先讓該生傾訴自己開學(xué)后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學(xué)在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識(shí)到她所遇到的困難絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象，也不是她一個(gè)人的問題，而是絕大多數(shù)人必然會(huì)有的經(jīng)歷。個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。初一上學(xué)期成績(jī)還可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了看小說。他是獨(dú)生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對(duì)他無瑕顧及。久而久之，她的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。每次同桌考試得第一名時(shí)，她就在背后議論同桌是事先知道了題目，不然就是碰巧的。鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛寫詩，樂于助人。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。輔導(dǎo)方法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合改善家庭教育環(huán)境春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短本人的自我調(diào)節(jié)經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)結(jié)果：常河學(xué)校 常河職中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄成紅軍，男，14歲，初二學(xué)生。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。就感覺會(huì)被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？輔導(dǎo)過程：首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。，應(yīng)該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。好朋友就是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的。五、輔導(dǎo)效果（評(píng)價(jià)）一年來，經(jīng)過老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，顧浪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級(jí)、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說:“顧浪的轉(zhuǎn)變可真大??！”第二篇：心理咨詢室記錄常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄一名六年級(jí)女生來詢問，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)都害怕不服從會(huì)招到報(bào)復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。（二）教師的教育我積極地與孩子作交流，我耐心地對(duì)他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處。顧浪特別愛看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。四、輔導(dǎo)過程（一）父母的配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。第一篇：心理咨詢室活動(dòng)記錄1[模版]中學(xué)心理咨詢室活動(dòng)記錄時(shí)間：：心理咨詢室活動(dòng)過程：一、基本情況姓名:王超性別:男年齡:16所屬班級(jí):九年級(jí)二、主要問題在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。他的爸爸自身修養(yǎng)不高，對(duì)孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。從那以后，我就很少聽到顧浪爸爸打兒子的事了。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂，不斷進(jìn)步?！傲x氣”。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學(xué)來轉(zhuǎn)達(dá)。輔導(dǎo)結(jié)果：常河學(xué)校 常河職中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄一名姓劉的初一學(xué)生前來咨詢說，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。輔導(dǎo)方法：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合改善家庭教育環(huán)境春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短本人的自我調(diào)節(jié)經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)效果:常河學(xué)校常河學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄田樂，女，16歲，九年級(jí)學(xué)生。輔導(dǎo)方法個(gè)別會(huì)談轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。她的同桌，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。班上如有同學(xué)穿著比她漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。成績(jī)中等，中上智商，性格內(nèi)向。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。在班級(jí)舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。初步分析：該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導(dǎo)感