【正文】 孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀(jì)的事。輔導(dǎo)效果：能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動觀念，正確面對各項活動，能理性處理人際關(guān)系等。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點破，讓她保留良好的心境。最后能在適當(dāng)?shù)臅r候，讓父母抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學(xué)習(xí)中去。輔導(dǎo)過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)效果：她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。輔導(dǎo)感悟：我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。初步分析：個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待她所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間： 2010 年 9 月 23 日 地點：高一語文組 輔導(dǎo)老師： 王燕秋 學(xué)生姓名 馮一如 班級 高一11 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：身體虛弱，有哮喘病，家人一直對其關(guān)愛有加。輔導(dǎo)感悟：不能對早戀現(xiàn)象一刀切。輔導(dǎo)效果：孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間： 2010 年 11 月 25 日 地點：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 蔣心雨 班級 高一13 性別 女 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子個性及人際交往形成的影響。初步分析：父親忙生意，早出晚歸，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。第四篇：心理咨詢室活動計劃則克臺鎮(zhèn)中學(xué)心理咨詢室活動計劃一、指導(dǎo)思想我校的心理健康教育工作，將以《中共中心國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學(xué)校心理健康教育工作，努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。本學(xué)期要讓心理班會成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生群體的思想動態(tài)，促進(jìn)德育工作的成效。如果在預(yù)約的時間里不能赴約，請?zhí)崆半娫捦思s，或直接到學(xué)校心理咨詢室取消預(yù)約，以便將時間留給其他有需要的同學(xué)。以上是學(xué)校心理咨詢室制定的實施方案，疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況不斷完善，使方案得到有效的落實。（2）心理咨詢教師應(yīng)在充分尊重來訪者的前提下，本著“助人自助”的原則，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。預(yù)約過程中，可能詢問預(yù)約者的基本資料，如姓名和聯(lián)系方式，（不愿意提供者除外）以及需要咨詢的相關(guān)問題等，這只是為了保證咨詢工作的正常進(jìn)行，并在咨詢時間萬一有所變更的情況下能及時與來訪者聯(lián)系，所有來訪者的資料心理老師都將堅持保密原則，絕不外泄。通過心理咨詢幫助學(xué)生學(xué)會解自我、正確評價自我；認(rèn)識現(xiàn)實、正視逆境；自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關(guān)系；勞逸結(jié)合，友善用腦，提高學(xué)習(xí)效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉(zhuǎn)移等方式克服不良的心境，矯治和預(yù)防心理失調(diào)與心理障礙。（2）開展針對班主任的心理講座。三、詳細(xì)工作積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學(xué)生和老師的個體咨詢和針對學(xué)生的團(tuán)體咨詢。其次，了解她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的安排。使孩子在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學(xué)習(xí)。最后建議她看看盧勤的書。輔導(dǎo)過程：針對他坐不住，上自習(xí)課時老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴(yán)厲的批評，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學(xué)了多少時間，少做了多少事，讓他意識到這樣做是不對的，和他一起算時間，讓他感覺的其實時間并不是他想象的那么多，一轉(zhuǎn)眼，三年就會過去，千萬不要等時間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實他已經(jīng)不小了，不再是個小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對自己負(fù)責(zé)，要做個堂堂正正的大人。輔導(dǎo)過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。一直對母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內(nèi)心無奈與痛苦。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。我安排和鼓勵她擔(dān)任組長工作，讓他有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對現(xiàn)實，我也及時地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務(wù)。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間： 2010 年 9 月 15 日 地點：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 史文良 學(xué)生姓名 趙晟杰 班級 高一10 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力。輔導(dǎo)過程：個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間： 2010 年10 月 18 日 地點：高一英語辦公室 輔導(dǎo)老師： 任秋鈺 學(xué)生姓名 殷文凱 班級 一（9）性別 男 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊的主力隊員。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。高二年級，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。輔導(dǎo)過程：首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。小孩是一個很要強的學(xué)生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學(xué)生中間更不想把自家里的事讓同學(xué)知道，平時用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動，時常有違紀(jì)的情況。鼓勵他參加集體生活。輔導(dǎo)效果：孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范也不好。如由一個普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間： 2010 年 10 月 21 日 地點： 高一語文辦公室 輔導(dǎo)老師： 周君 學(xué)生姓名 袁恬 班級 高一（5）性別 女 年齡 17 輔導(dǎo)緣由：在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心回答不對大家會笑話。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚。輔導(dǎo)過程：首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。初步分析：中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴(yán)重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來。班級心理輔導(dǎo)記錄表時間：2010年11月12日 地點：小教室 輔導(dǎo)老師： 許小麗 學(xué)生姓名 梅一民 班級 高一（3）性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由：該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學(xué)校生活，心里上對父母依賴性很強。