【正文】 我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。然后分析對(duì)待學(xué)習(xí)的比較積極樂(lè)觀的態(tài)度和方法， 輔導(dǎo)效果： 學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定了，但是學(xué)習(xí)方法和技巧還有待提高。 初步分析： 學(xué)習(xí)期望值太高，不能很好的正視自己，對(duì)待學(xué)習(xí)有點(diǎn)急躁，基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)。讓他過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。 輔導(dǎo)過(guò)程： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。 輔導(dǎo)感悟： 孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。 輔導(dǎo)過(guò)程： 首先告訴她，同學(xué)和老師其實(shí)挺喜歡她的，指出她的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)寫作文時(shí) 感情細(xì)膩而真摯，觀察很仔細(xì)；再比如說(shuō)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在成績(jī)進(jìn)步很多，由入學(xué)成績(jī)最后幾名進(jìn)到期中三門總分班級(jí)中等，用一些事實(shí)來(lái)告訴她，和其他同學(xué)一樣有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此沒(méi)有必要自卑。 輔導(dǎo)效果： 經(jīng)過(guò)多次談話，現(xiàn)在上自習(xí)課專注了很多，上課效率也提高不少，成績(jī)進(jìn)步很快，雖然有時(shí)老毛病會(huì)再犯，但次數(shù)明顯在減少。 班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表 時(shí)間： 2010 年 9 月 5 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)辦公室 輔導(dǎo)老師： 楊麗文 學(xué)生姓名 薛一鳴 班級(jí) 高一13 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 好動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。 初步分析： 個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。 輔導(dǎo)過(guò)程： 1．情緒支持：個(gè)案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽(tīng)她訴說(shuō)，聽(tīng)她把自己的感受表達(dá)出來(lái)，給予關(guān)注，表示理解。 初步分析： 在舅舅家認(rèn)識(shí)了表哥的同學(xué)，確立男女朋友關(guān)系，之后一直短信聯(lián)系，一周見(jiàn)面一次。 輔導(dǎo)效果： 孩子也積極的開(kāi)始說(shuō)話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 輔導(dǎo)過(guò)程： 首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解她的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。 輔導(dǎo)感悟： 要給孩子減負(fù)。 鼓勵(lì)他參加集體生活。他對(duì)讀書毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。同時(shí)他對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見(jiàn)，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。并用舉例子的方式讓她認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。她究竟怎么了? 初步分析： 家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。 輔導(dǎo)感悟： 孩子需要更多的心理疏導(dǎo)行為指導(dǎo)。要她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要有過(guò)分的虛榮心，父母的實(shí)際情況自有他們的理由，她沒(méi)有選擇的權(quán)利，逐漸把實(shí)際情況讓她身邊的同學(xué)或熟悉的人知道，當(dāng)她慢慢接受之時(shí)，也會(huì)正確面對(duì)生活。學(xué)習(xí)上明顯的不踏實(shí)，但總的來(lái)說(shuō)仍能跟上，只是不夠突出。 初步分析： 父母離異很久，雖然她由父親來(lái)?yè)狃B(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實(shí)一直跟母親在一起，同時(shí)父親對(duì)她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學(xué)面前又要表現(xiàn)要強(qiáng)的樣子，所以對(duì)學(xué)習(xí)與做人都有較大的影響。 輔導(dǎo)感悟： 要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。在各項(xiàng)活動(dòng)中讓他有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值， 嚴(yán)格要求他，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加勞動(dòng)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表 時(shí)間： 2010 年 9 月 24 日 地點(diǎn)：高一數(shù)學(xué)組 輔導(dǎo)老師： 陳中奇 學(xué)生姓名 楊鈞迪 班級(jí) 高一8 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。 初步分析： 個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長(zhǎng)工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問(wèn)題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。 班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄表 時(shí)間： 2010 年 9 月 11 日 地點(diǎn)：高一語(yǔ)文組 輔導(dǎo)老師： 宋占波 學(xué)生姓名 滿哲建 班級(jí) 高一7 性別 男 年齡 16 輔導(dǎo)緣由： 缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。 初步分析： 該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時(shí)都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。對(duì)