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心理咨詢室學生來訪記錄文本doc-wenkub.com

2025-07-15 04:08 本頁面
   

【正文】 我不知道年少輕狂,我只知道勝者為王。然后分析對待學習的比較積極樂觀的態(tài)度和方法, 輔導效果: 學習狀態(tài)穩(wěn)定了,但是學習方法和技巧還有待提高。 初步分析: 學習期望值太高,不能很好的正視自己,對待學習有點急躁,基礎(chǔ)沒有打扎實。讓他過正常的集體生活,多與同學接觸。 輔導過程: 培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)。 輔導感悟: 孩子需要更多的心理疏導行為指導。 輔導過程: 首先告訴她,同學和老師其實挺喜歡她的,指出她的優(yōu)點,比如說寫作文時 感情細膩而真摯,觀察很仔細;再比如說開學到現(xiàn)在成績進步很多,由入學成績最后幾名進到期中三門總分班級中等,用一些事實來告訴她,和其他同學一樣有優(yōu)點和缺點,因此沒有必要自卑。 輔導效果: 經(jīng)過多次談話,現(xiàn)在上自習課專注了很多,上課效率也提高不少,成績進步很快,雖然有時老毛病會再犯,但次數(shù)明顯在減少。 班級心理輔導記錄表 時間: 2010 年 9 月 5 日 地點:高一數(shù)學辦公室 輔導老師: 楊麗文 學生姓名 薛一鳴 班級 高一13 性別 男 年齡 16 輔導緣由: 好動,缺少學習目標和學習動力。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他。 初步分析: 個別老師不懂得學生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當,使矛盾和沖突日益惡化起來。 輔導過程: 1.情緒支持:個案處在劇烈的情緒旋渦中,因此首要做的就是安撫其情緒,聽她訴說,聽她把自己的感受表達出來,給予關(guān)注,表示理解。 初步分析: 在舅舅家認識了表哥的同學,確立男女朋友關(guān)系,之后一直短信聯(lián)系,一周見面一次。 輔導效果: 孩子也積極的開始說話了,現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 輔導過程: 首先和家長取得聯(lián)系,了解她的家庭情況和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥。 輔導感悟: 要給孩子減負。 鼓勵他參加集體生活。他對讀書毫無興趣,幾乎不做作業(yè),學習基礎(chǔ)也很差,平時的行為規(guī)范也不好。因此,開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。最后,特別找來幾位和他玩得較好的同學,請他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。同時他對父親的教育方式不理解,采取抵觸態(tài)度,父子關(guān)系疏遠。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。學生的許多心理沖突,或被自我掩蓋,或視而不見,以至不少孩子感到難以獲得理解,覺得孤立無助,只好隱抑于心靈深處,任其折磨自己,甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。并用舉例子的方式讓她認識到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異,而是由于自己對這件事的認識所至,應該學會排除這種刻板印象,做自己情緒的主人。第二次咨詢:采用理性情緒療法進行指導。她究竟怎么了? 初步分析: 家庭環(huán)境變遷,父母關(guān)系的惡化,使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實,父母的欺騙使她不愿再輕信任何人,美麗的夢想被打得粉碎,陌生的人際環(huán)境又使她獨自承受這種苦悶,認識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。 輔導感悟: 孩子需要更多的心理疏導行為指導。要她能面對現(xiàn)實,不要有過分的虛榮心,父母的實際情況自有他們的理由,她沒有選擇的權(quán)利,逐漸把實際情況讓她身邊的同學或熟悉的人知道,當她慢慢接受之時,也會正確面對生活。學習上明顯的不踏實,但總的來說仍能跟上,只是不夠突出。 初步分析: 父母離異很久,雖然她由父親來撫養(yǎng),但由于父親的脾氣暴躁,其實一直跟母親在一起,同時父親對她的要求很高,稍有不甚就打她,所以她在家怕,但在同學面前又要表現(xiàn)要強的樣子,所以對學習與做人都有較大的影響。 輔導感悟: 要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。在各項活動中讓他有自我表現(xiàn)的機會,從中看到自己的價值, 嚴格要求他,遵守學校的規(guī)章制度,積極參加勞動衛(wèi)生工作,培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),有關(guān)復習與遺忘規(guī)律的掌握,以及積極主動探究的學習態(tài)度等。 班級心理輔導記錄表 時間: 2010 年 9 月 24 日 地點:高一數(shù)學組 輔導老師: 陳中奇 學生姓名 楊鈞迪 班級 高一8 性別 男 年齡 16 輔導緣由: 缺少學習目標和學習動力。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他。 初步分析: 個別老師不懂得學生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當,使矛盾和沖突日益惡化起來。我安排和鼓勵她擔任組長工作,讓她有自我表現(xiàn)的機會,從中看到自己的價值,在擔任組長的過程中,雖然也遇到各種各樣的困難,也有些男生因?qū)W習問題拿她的假發(fā)為難她,但她已能勇敢地面對現(xiàn)實,我也及時地支持她的工作,使用她順利地完成了任務。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),有關(guān)復習與遺忘規(guī)律的掌握,以及積極主動探究的學習態(tài)度等。 班級心理輔導記錄表 時間: 2010 年 9 月 11 日 地點:高一語文組 輔導老師: 宋占波 學生姓名 滿哲建 班級 高一7 性別 男 年齡 16 輔導緣由: 缺少學習目標和學習動力。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會:上課時教師引導他回答問題,多給他說話機會,只要他稍微有一點進步,及時給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。 初步分析: 該生父母在外打工多年,很少回家,小學、初中時都主要和祖父母居住,但與祖父母之間的交流很少,放學后劉某經(jīng)常一人獨自呆在房間里。對
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