【正文】 、博士） 駱 鐵（廈門德潤(rùn)投資有限公 司總經(jīng)理） 根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2020]9 號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成 [2020]12 號(hào)）文件的精神和福建省泉州市有關(guān)“海西”的發(fā)展戰(zhàn)略及學(xué)院的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)“海西”和泉州會(huì)計(jì)人才的需求趨勢(shì)，立足學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際，制定本建設(shè)方案。 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè) ，起源于泉州商業(yè)學(xué)校和泉州供銷學(xué)校中專時(shí)期兩校的會(huì)計(jì)專業(yè)， 開設(shè)于 1979 年， 2020 年 升格為高職高專的會(huì)計(jì)專業(yè) ， 至今已有 30 多年的辦學(xué)歷史，為泉州地區(qū)乃至全省培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的合格財(cái)會(huì)人才，在福建省有較高的美譽(yù)度。 本專業(yè) 現(xiàn)有專兼職教師 17 人，其中，專任教師 12 人，專任教師中教授 1人、副教授 5 人、講師 4 人，助教 2 人；碩士生導(dǎo)師 1 人；注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)咨詢工程師、國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理各 1 人，高級(jí)會(huì)計(jì)師 1 人，會(huì)計(jì)師 3人，“雙師”素質(zhì)教師占 %；省級(jí)教學(xué)名師 1 人， 省 級(jí)專業(yè)帶頭人 2 人 ， 省 級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人 5 人， 院級(jí)專業(yè)帶頭人 4 人，院級(jí)骨干教師 8 人。 本專業(yè) 現(xiàn)有 校外 實(shí)習(xí)基地 7 個(gè)， 與 泉州宏興代理記賬公司 、 泉州公正會(huì)計(jì)師事務(wù)所、泉州市華南稅務(wù)師事務(wù)所 、喬丹體育、恒利集團(tuán)等企業(yè)建立了密切的校企協(xié)作關(guān)系。 本專業(yè)雖然具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，但 還存在師資數(shù)量相對(duì)不足、實(shí)踐教學(xué)條件不夠充分、校外實(shí)習(xí)基地偏少、專業(yè)建設(shè)資金緊張、人才培養(yǎng)模式不夠完善等問(wèn)題，需通過(guò)加大專業(yè)建設(shè)的力度和步伐加以逐步解決， 以 提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量與效果。 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的法律意識(shí)、較高的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，懂得會(huì)計(jì)理論和法規(guī)，熟悉國(guó)際慣例，具備較強(qiáng)專業(yè)實(shí)務(wù)能力， 較好服務(wù)“海西”建設(shè)、主動(dòng)適應(yīng)泉州民營(yíng)中小企業(yè)發(fā)展的高端 技能型會(huì)計(jì)人才。 根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律和時(shí)代要求，探索和建立并逐步完善相關(guān)的檢測(cè)指 標(biāo)體 系，為專業(yè)建設(shè)的調(diào)控提供依據(jù)。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一 ）增擴(kuò)建設(shè)資源，夯實(shí)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 4 人，兼職教師45 人，提升專業(yè)教師的素質(zhì)，構(gòu)建良好的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 年質(zhì)量工程建設(shè)的成果，建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 、健全教學(xué)管理制度，包括教學(xué)流程管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教學(xué)質(zhì)量與效果評(píng)價(jià)制度、教師激勵(lì)和約束機(jī)制等。 至 2020 年，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材 2 本，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 12 本，主編、參編全國(guó)統(tǒng)編教材 2 本。 ，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐育才。 “五個(gè)對(duì)接” — — 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接 在制定人才培養(yǎng)方案中，廣泛征求 泉州宏興記賬公司 、泉州公正會(huì)計(jì)師事務(wù)所 等行業(yè)企業(yè)專家的意見 ，由校企雙方共同參與 制定人才 培養(yǎng) 方案，并根據(jù)會(huì)計(jì)、 審計(jì)、出納、倉(cāng)管、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)代理等 職業(yè) 崗位的要求， 分析設(shè)置課程、組織專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 —— 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 通過(guò) 會(huì)計(jì)、審計(jì)、出納、倉(cāng)管、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)代理等 職業(yè) 崗位 分析，從中梳理出構(gòu)成 會(huì)計(jì) 職業(yè)的主要活動(dòng)內(nèi)容，分 析 該 職業(yè)的知識(shí)與技能，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容圍繞 會(huì)計(jì)相關(guān) 職業(yè)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的需要來(lái)組織。 —— 教學(xué)過(guò)程與會(huì)計(jì)工作流程對(duì)接 按照 會(huì)計(jì)工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 ，使教學(xué)的過(guò)程更具有針對(duì)性 、仿真性和適用性， 體現(xiàn) “ 教學(xué) ” 與 “工作” 過(guò)程的 有機(jī)結(jié) 合。 —— 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 根據(jù)“中高職銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)人才”的政策，主動(dòng)尋找適宜的對(duì)接中職學(xué)校和應(yīng)用型本科院校，與其共同研討銜接、貫通機(jī)制，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)人才，從 2020 年起，每年中職生銜接生源均達(dá)到招生人數(shù)的 25%以上，專升本率達(dá)到畢業(yè)生人數(shù)的 5%以上。 （ 三 ）增加教研科研成果， 積極開展社會(huì)培訓(xùn)， 擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)效應(yīng) 完善 教研科研激勵(lì)機(jī)制，支持教師開展教學(xué)研究，提高執(zhí)教能力與水平；鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)務(wù)能力，研究應(yīng)用性課題，多出成果，提高服務(wù)社會(huì)能力，積極開展社會(huì)培訓(xùn)，年均社會(huì)培訓(xùn)和考證量達(dá)到 4000 人 日以上，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)效應(yīng)。 四、改革舉措 （一）推行 政、教、產(chǎn)、研“多主體”專業(yè)建設(shè)體制，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制 1．充分發(fā)揮 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 的作用 2020 年就 成立由專業(yè)教師、企業(yè)高層管理人員、高級(jí)財(cái)務(wù)人員、行業(yè)專家等人員共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì) ，并定期召開會(huì)議，研討專業(yè)建設(shè)問(wèn)題 。 2020 年，擬與泉州宏興記賬公司建立“訂單式”人才培養(yǎng)試點(diǎn)“宏 興班”，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)會(huì)計(jì)師共同承擔(dān)專業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)，教育教學(xué)過(guò)程有機(jī)銜接會(huì)計(jì)崗位核算工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企的真正合作、深度合 作。以省級(jí)精品專業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)為龍頭，試點(diǎn)進(jìn)行“ 1221”高職教育模式改革，與泉州江南高新技術(shù)園區(qū)，泉州市財(cái)政局、泉州市審計(jì)局、泉州宏興記賬公司、公正會(huì)計(jì)師事務(wù)所等政府和企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，“政、校、企”合作，逐步建立會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)開放平臺(tái)。 至 2020 年，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材 2 本，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 12 本，主編、參編全國(guó)統(tǒng)編教材 2 本。 （二）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色 1．實(shí)踐 “ 課證融合，訂單培養(yǎng)” 的人才 培養(yǎng)模式 在招生階段 選拔 一部分 學(xué)生作為 “ 簽約準(zhǔn)員工 ”，行業(yè) 企業(yè)就缺口崗位與校方達(dá)成培 養(yǎng) 協(xié)議 ， 由校方負(fù)責(zé)培養(yǎng) 。 將 企業(yè)人力資源開發(fā)計(jì)劃與學(xué) 校 的教學(xué)計(jì)劃、 課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)接， 與 學(xué) 校 教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng) 。以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線整合課程教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)畢業(yè)生根據(jù)在校的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合工作現(xiàn)狀提出教學(xué)內(nèi)容的取舍與強(qiáng)化，據(jù)此修訂本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程內(nèi)容。 3．創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng) （ 1）采用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、虛擬角色設(shè)定法、情景教學(xué)方法等方法，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，以 “成功從 經(jīng)貿(mào) 起步”系列活動(dòng)為平臺(tái)，積極開展多項(xiàng)專業(yè)技能大賽， 推行“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。 倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在教 室設(shè)置“會(huì)計(jì)資料專柜”，教學(xué)中，實(shí)踐“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，取得良好的效果。 （ 4）舉辦多項(xiàng)與專業(yè)相關(guān)的技能比賽， 準(zhǔn)備 組織學(xué)生參加“用友杯”全 國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽、福建 省大學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽等賽事，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等職業(yè)素質(zhì)。 （三）攜手中職， 打通中、高職一體化人才培養(yǎng)通道 通過(guò)“知識(shí) +技能”的考試模式，實(shí)現(xiàn)中、高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件、課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)、學(xué)生技能水平評(píng)價(jià)的互通互認(rèn)，達(dá)到無(wú)縫銜接。 2．培養(yǎng)骨干教師 培養(yǎng) 4 名 骨干教師 ,使之承擔(dān)專業(yè)核心課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理，開展教 育教學(xué)改革。從理論、實(shí)踐方面促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師通過(guò)各種途徑與方法，參加國(guó)內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和職 業(yè)資格認(rèn)證考試；選派教師參與企業(yè)培訓(xùn)工作，促使專業(yè)教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并及時(shí)帶入課堂，從而有效促進(jìn)課程內(nèi)容更新，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方互融。 5．提升專業(yè)教師實(shí)踐能力，提高技術(shù)服務(wù)能力 專業(yè)教師通過(guò)崗位輪換等形式下企業(yè)掛職實(shí)踐，擔(dān)任業(yè)務(wù)經(jīng)理和財(cái)務(wù)顧問(wèn)，不僅讓教師了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，提高教師業(yè)務(wù)技能，而且為企業(yè)財(cái)務(wù)管理和 會(huì)計(jì)工作提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)校、企雙贏。 2． .對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要采用頂崗鍛煉和帶隊(duì)實(shí)習(xí)等方式，使教師不斷積累企業(yè)工作經(jīng)歷，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，并在提煉后用于教學(xué)；對(duì)學(xué)生主要采用單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)室 與 校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí) 相 合 。 4．將企業(yè)文化引入學(xué)校，融入課堂 。通過(guò)引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)。 聘請(qǐng)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)院自我評(píng)價(jià)和教育管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)，構(gòu)建多方參與的立體化教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。通過(guò)第三方的分析反饋，客觀展示我院畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。 預(yù)期績(jī)效： 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)按章程工作，定期召開會(huì)議，研討人才培養(yǎng)方案、課程體系等內(nèi)容。 預(yù)期績(jī)效： 專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行良好，能有效保證專業(yè)建設(shè)需要，校企合作機(jī)制較好發(fā)揮作用。 預(yù)期績(jī)效： 進(jìn)行崗位能力分析，利用構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，制定 并實(shí)施人才培養(yǎng)方案。 建設(shè)進(jìn)度： 完善課堂教學(xué)改革、考核方式改革等系列教學(xué)改革方案。 作 共同開發(fā)教學(xué)資源 建設(shè)進(jìn)度： 完成課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)大綱制定及教案編寫工作，修訂《 會(huì)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教程》。 建設(shè)進(jìn)度： 編寫《審計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材。 “ 1+N”證書制 建設(shè)進(jìn)度： 推行“ 1+N”證書制度，將職業(yè)認(rèn)證納入教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生通過(guò)與專業(yè)銜接的國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入考試并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。 建設(shè)進(jìn)度： 繼續(xù)推行并完善 “ 1+N”證書制度，加大推行力度。 善 學(xué)院和企業(yè)人員互聘制度 建設(shè)進(jìn)度： 制定 雙方互聘人員制度，聘請(qǐng)企業(yè)高層管理人員和技術(shù)骨干到學(xué)院擔(dān)任兼職教師和客座教授，企業(yè)聘用學(xué)院教師擔(dān)任業(yè)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)顧問(wèn)。 建設(shè)進(jìn)度： 繼續(xù)推行并完善雙方互聘人員制度，并提高互聘人員的層次 。 建設(shè)內(nèi)容 20 12 年 12 月 （建設(shè)進(jìn)度、 預(yù)期 績(jī)效 ） 20 13 年 12 月 （ 建設(shè)進(jìn)度、 預(yù)期 績(jī)效 ） 設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)進(jìn)度： 建立 2家 校外 實(shí)訓(xùn)基地 。 建設(shè)進(jìn)度： 建立 3家 校外 實(shí)訓(xùn)基地 。 中 高 職 銜 接 善 課程與教材體系 建設(shè)進(jìn)度： 建立對(duì)中職實(shí)行單獨(dú)招生制度；建立中高職學(xué)分互認(rèn)制度。 建設(shè)進(jìn)度： 進(jìn)一步完善中高職學(xué)分互認(rèn)制度。 善 考核評(píng)價(jià)制度 建設(shè)進(jìn)度： 以“技能考查為主，理論考試為輔”為原則，完善“知識(shí) +技能”的考試評(píng)價(jià)制度。 建設(shè)進(jìn)度： 完善“知識(shí) +技能”考試評(píng)價(jià)制度，并進(jìn)一步擴(kuò)大其實(shí)施范圍。 教 師 隊(duì) 伍 建 設(shè) 師 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè)進(jìn)度： 引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干或應(yīng)屆碩、博士畢業(yè)生 2人。 建設(shè)進(jìn)度： 培養(yǎng)或引進(jìn) 5 名教師成為“雙師”素質(zhì)教師。 業(yè) 帶頭人與骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng) 建設(shè)進(jìn)度： 建立專業(yè)帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立骨干教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 建設(shè)進(jìn)度： 引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人，培養(yǎng) 4名骨干教師。 職 教師聘用與培養(yǎng) 建設(shè)進(jìn)度： 新聘 2名行業(yè)專家或企業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍。 建設(shè)內(nèi)容 20 12 年 12 月 （建設(shè)進(jìn)度、 預(yù)期 績(jī)效 ） 20 13 年 12 月 （ 建設(shè)進(jìn)度、 預(yù)期 績(jī)效 ） 預(yù)期績(jī)效： 行業(yè)專家利用自身優(yōu)勢(shì)，充分采用案例教學(xué)法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與感，從而提高其學(xué)習(xí)效果。 改 革 教 學(xué) 模 式 培 養(yǎng) 方 式 轉(zhuǎn) 變 善 課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度： 完成 人才需求與職業(yè)崗位調(diào)研報(bào)告；制訂基于理實(shí)一體化的課程體系。 建設(shè)進(jìn)度： 完成 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與操作》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》、《管理軟件應(yīng)用》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)； 《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等省級(jí)精品課程的建設(shè)。 預(yù)期績(jī)效： 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。 預(yù)期績(jī)效： 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。 預(yù)期績(jī)效： 通過(guò)組織職業(yè)技能競(jìng)賽，打造一個(gè)有規(guī)模的校內(nèi)競(jìng)賽環(huán)境，以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能水平。 預(yù)期績(jī)效： 校內(nèi)外影響度得到提升，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能水平。 預(yù)期績(jī)效： 通過(guò)系列活動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì) 。 預(yù)期績(jī)效： 通過(guò)系列活動(dòng) 為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì) 。 預(yù)期績(jī)效： 建設(shè)完善具有滿足本專業(yè)學(xué)生的 會(huì)計(jì) 學(xué)習(xí)上機(jī)操作的需要，同時(shí)還能利用課余時(shí)間對(duì)外開展 會(huì)計(jì) 的培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)室。 建設(shè)進(jìn)度： 完善 1 間 財(cái)稅 一體化實(shí)訓(xùn)室 預(yù)期績(jī)效： 建設(shè)完善具有可以有效地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作與納稅申報(bào)工作的銜接，讓學(xué)生能完整地實(shí)踐財(cái)務(wù)工作的全部流程的財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室。 預(yù)期績(jī)效： 與 2家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，加大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的力度，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。 預(yù)期績(jī)效： 繼續(xù)完成 3 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，完善校外實(shí)習(xí)管理相關(guān)制度，深入實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)施