【正文】 看到了成效的，她教的兩個班在整個二年級組是名列前茅的。班級均分最低的和年級均分相差2分。值得一提的是，林成美老師教的其中一個班級，這次考得是全年級第一，跟以往比起來還是有很大進(jìn)步的。四年級：2個不及格，70分以下的10個人，這些都是將來的危險分子。90——99的105人，從分?jǐn)?shù)上來看應(yīng)該說不是很理想，對于四年級來說均分不算高，因?yàn)檫@次四年級是調(diào)研年級，考試內(nèi)容也許有點(diǎn)難，但四年級的老師應(yīng)該好好坐下來分析一下這次的試卷，究竟是哪里出的問題，學(xué)生在哪里失的分最多，我們要去思考分析，還是因?yàn)槲覀冊谀承﹥?nèi)容和概念方面教的不到位？這些都值得我們?nèi)ド钏?。五年級?個不及格，有的一個班就占了4人。70分以下的共有9人，80分以下的23人，90分以下的61人，100分的共有17人。最低的均分和年級均分相差比較大，目前還有兩個班級在年級均分以下。目前首要的任務(wù)是消滅不及格，有的學(xué)生還是可以拉上60分的，老師們要多思考，如何拉上這些學(xué)生。最低分31分，全年級不及格的有12人。最低的均分和年級均分相差也比較大，目前還有兩個班級落在年級均分后面。二、靜心思考、認(rèn)真分析、采取措施、及時補(bǔ)救如果說我們每個教研組是一個小集體，那么我們的全體數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是一個大團(tuán)隊(duì)、大集體。其實(shí)道理很簡單，就是我們在坐的是一個團(tuán)隊(duì)、一個集體，大家要分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，多交流多溝通多幫助，只有這樣，我們的學(xué)校才會有更大的戰(zhàn)斗力。常常有人抱怨自己接的班級如何如何差、學(xué)生底子如何薄弱，這些情況的確是客觀存在的，因?yàn)閷W(xué)生之間的確有差異，有的甚至有很大的差異，但怎么說呢，我們既然接到他了，我們就應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對其他老師負(fù)責(zé)。一到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個完整的整體，學(xué)生在某一個年級受了創(chuàng)傷，以后都很難治愈。試想如果在低年級就出現(xiàn)很多七、八十分的，到了中高年級這些學(xué)生怎么辦？中年級，要視80分以下的就為危險分子，事實(shí)上也是如此，基本上中年級80分左右晃的到了高年級就會淪為六、七十分，甚至不及格。每個年段如果都高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，我們的學(xué)生成績才能上得去。把握本年級的教學(xué)重點(diǎn)，明確目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)如計算教學(xué)，在每個年級都占有很大的比例，計算也是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考核的一個重點(diǎn)。因此教師要重視計算教學(xué)，不能讓學(xué)生在計算上失分太多，否則是很可惜的。說到計算教學(xué)，要重視學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生算準(zhǔn)算對，不要有太多錯誤。而且運(yùn)用概念進(jìn)行判斷分析、運(yùn)用的題目也相對增多，圍繞概念進(jìn)行變化的題型也很多，所以教師首先第一步要做好概念教學(xué)，把概念講清講透，讓學(xué)生在概念上明明白白，清清楚楚。教高年級的老師接班后常會有這樣的感覺，很多學(xué)生在低中年級某些概念很不清楚，這就暴露我們的老師在進(jìn)行概念教學(xué)的時候不是很到位的，老師們要重視。每次的試卷中應(yīng)用題都將占到將近35分左右，占到總分的三分之一。對于好的學(xué)生應(yīng)用題不是難點(diǎn)，只要堅強(qiáng)審題教育就行，但對于中下等學(xué)生來說，應(yīng)用題對他們是個難點(diǎn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會這個方面扣分，還有更差的學(xué)生做到應(yīng)用題就象讀天書一樣，根本搞不懂題目的意思，不知道怎么列式，教師要重視。 確立有效課堂的意識，精講多練，力爭堂堂清針對差生，分析原因，采取相應(yīng)對策，加強(qiáng)合作和交流從我做起，不抱怨，不放棄 語文期中考試反思2011年5月27日》《語文期中考試反思》簡介： 考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高《語文期中考試反思》正文開始 考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。試卷中第一題“我會連”居然也有幾個同學(xué)連錯,真是讓我有史無前例的挫敗感。題型也講過、練習(xí)過，至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ?。做題不認(rèn)真。比如：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。同時，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。還有班級后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進(jìn)步。二、反思時光飛逝，半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！這讓我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中?，F(xiàn)就本次測試做如下反思：本次測試學(xué)生的卷面書寫不夠端正，在平時的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范、不夠整潔。在句型轉(zhuǎn)換題時，結(jié)束時沒有句號。總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此在第一題畫出正確的讀音時，很多同學(xué)拿不準(zhǔn)字的讀音，特別是“召、干”。師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。我想以后多注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生這方面的練習(xí)與指導(dǎo)，以便能綜合性的提高。還有在閱讀中有些成績好的學(xué)生還漏題，如：饒文杰在閱讀題中用橫線劃出句子的題目就沒做，這明顯是粗心、不仔細(xì)。教師在一朝一夕的教學(xué)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)行滲透，重視閱讀教學(xué)這一綜合能力的培養(yǎng)。習(xí)作是寫演講稿，在考試前由于我一再強(qiáng)調(diào)建議書的格式，所以班上有些學(xué)生誤以為是寫建議書，還有些同學(xué)不能理解演講稿是什么？故今后要對各種題型講解具體。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。為了進(jìn)一步提高六年級語文的教學(xué)質(zhì)量，以及這半個學(xué)