【正文】 在平時的教學中要注意生字的讀音的教學，要讓每一位學生都能牢固掌握每個生字的讀音，尤其是生字加偏旁、減偏旁、換偏旁的練習，使每位學生對每個生字的變化都能得心應手。（23分）錯例、原因：這是一道考核學生對字詞的綜合運用能力的題，題目分為四組，第一組是填量詞或者修飾性的詞，第二組是填寫課內積累的詞，并從中任選一詞寫句子，第三組是填寫反義詞，第四組是按查字典的要求填空。填反義詞時“賤”是一個難點；再者“屜”雖是要求認識的生字，但出現(xiàn)在第四組題中，很多學生不認識，還有不知道除去部首還剩幾筆。5：字、詞、句子小魔術，把句子補充完整（13分）錯例、原因：這一題其實不難，無論是在平時的教學中，還是在復習過程中，都很注重這類題型的練習，按說學生應該掌握得比較好。查看試卷，發(fā)現(xiàn)很多學生由于粗心沒理解題意，或者句子不通順和具體完整、忘加標點符號。第二題：閱讀短文，完成練習（12分）錯例、原因：這一題是考查學生的閱讀理解能力的。（2）班（4）班班中優(yōu)等生的情況跟（1）（2）班差不多，而中等偏下的及學困生失分比較多，幾個特困生是有些題根本沒做，就空著的。第三題：看圖寫話（16分） 大體情況：大部分學生能夠看懂四幅圖的意思，能夠按照幾幅圖之間的聯(lián)系寫出一篇語句通順的短文，但還有相當部分學生語句不夠通順、錯別字多、標點使用不當、字跡潦草。多進行各種題型的練習，以不變應萬變。為了提高整個年級的整體水平，在平時的教育教學中要做好以下幾個方面的工作：一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、要以多種形式來訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。四、拓展學生的閱讀，在課外閱讀中豐富知識，提高分析能力和理解能力。三年級下學期語文期中考試試卷分析一、試題情況；整份試卷涵蓋了一至四單元的學習內容，這次考試重點考查了學生的基礎知識和基本技能。全年級共有68人。學生把羨慕的“慕”字寫錯的較多，還有比賽的比第一筆好多學生寫成撇。第二題：選出二類生字（要求會認的字）的讀音，其中嫉妒的“嫉”和召集的“召”和教誨的“誨”讀錯的學生比較多。第三題就是積累知識的考查，其中有“的、地、得”的正確使用，如果讓學生們說順口溜“名的，動地，好壞得”都能說出來，可是一到卷面上做題時，就混淆，我們估計孩子在區(qū)別動詞、名詞和形容詞時有困難，再加上要搭配恰當，所以有所失分。第四題是句子轉換，有兩個“把”字句，同學們轉換得很好，只是有一個比喻句，很多同學認為轉換時，像把字句那樣，將短語順序顛倒即可，失分非?？上?。在第5小題“猴子兄弟，你怎么種杏樹呀？”要求在不改變句子的意思，換種說法，孩子們在答題時很多將“怎么”換成“為什么”，并沒有將疑問句變成陳述句。這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，個別學生缺乏語文理解能力。第六題是習作，孩子們出現(xiàn)的問題同不按要求寫，不圍繞主題寫，還有很多同學字數也不夠。對于開放性、靈活性強的題不能正確理解、解答，說明學生學習不善于總結規(guī)律，學得不靈活。以后，我們也將進一步加強類似的訓練，在學生理解的基礎上達到舉一反三。只是理解層次較淺，感悟不夠全面和和深入，語言的組織能力還有待于提高。部分學生馬虎大意。四、整改措施通過這次期中考試，我發(fā)現(xiàn)在平時的教學中應該多培養(yǎng)學生自己積累知識的能力、獨立審題面對開放性的問題的能力，在平時注重學生每段時期的發(fā)展，引導學生思維的開放及訓練。充分利用好課堂資源，使得學生樂于學、主動學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，提高教學質量。對于一些開放性的問題，在平時多加訓練，放手讓學生發(fā)現(xiàn)、解決，在合作、探究、學習中真正學會知識，提高學習成績。還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，進一步提高優(yōu)等生的學習成績，加強對學習能力比較差的學生的幫助與輔導，幫助他們建立學習語文的信心。尤其是課外閱讀以及作文，學生的理解能力與思維方式還在初步的形成的過程中。這個問題如果處理得好，學生今后的發(fā)展將會很順利；反之，則有極大的不良影響！四年級下學期語文期中檢測質量分析 本次試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還有積累,實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。2．重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。二、存在的問題及原因分析:看拼音寫詞語。如:兀,毀,湛這幾個字.2 選擇正確的讀音或漢字,此題血字的讀音錯誤較多.形近字組詞。把詞語補充完整。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。③不理解題意,亂寫．三、改進措施:教法：①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。③平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。利用學后班時間練習寫字。③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。五年級下學期語文期中質量檢測試卷分析全年級參考人數119人，及格率99.%，%。下面作具體剖析： 試卷評價 本次語文試卷滿分為100分。試題突出了五年級語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。此次試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。這也足以反映出平時上課孩子對知識的掌握程度還存在許多不足，應該引起老師的注意。課內閱讀的是《橋》中的片段，應該說孩子們答得還不錯。第六題習作是讓學生以“感動”為話題，寫一篇在生活中發(fā)生的令人感動的事情。有些學生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結構安排不是很合理等等，甚至還有的學生寫跑題。四、反思整改加強學習，更新觀念 從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。 注意積累，夯實基礎 扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。 注重綜合，確立大語文觀。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。這樣才