期中考試質(zhì)量分析報告-在線瀏覽
2024-10-21 11:51本頁面
【正文】 師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。第二篇：期中考試質(zhì)量分析報告儀隴縣五福鎮(zhèn)小學(xué)校2012年春季畢業(yè)班期中考試質(zhì)量分析報告一、組織與閱卷情況本次期中考試，于4月120日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。二、試卷來源及評價本次考試，試卷為金城教育督導(dǎo)組統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難?；A(chǔ)知識與綜合能力兼顧。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。（3）各學(xué)科間的不平衡。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。三是課堂練習(xí)的實效性差。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。課后輔導(dǎo)抓得不扎實。學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。關(guān)鍵在落實上下工夫。特別是復(fù)習(xí)課的研討，復(fù)習(xí)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)重難點的把握等。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。特別強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每
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