【正文】 其是對閱讀練習(xí)的輔導(dǎo)，重視閱讀方法的指導(dǎo)，多進(jìn)行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習(xí)作，通過修改閱讀提高習(xí)作能力。試題靈活多樣，知識覆蓋面廣，突出重點，貼近生活，廣度、深度皆宜。因為課內(nèi)閱讀平時教師強(qiáng)調(diào)的緊，學(xué)生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學(xué)生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學(xué)生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經(jīng)常背誦，練習(xí)?！　″e別字較多，學(xué)生卷面上本應(yīng)會寫的字，卻錯字連篇，在本學(xué)期中學(xué)過的生字掌握較好，但是以前學(xué)過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時?！　。?）通過正確率可以看到，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，充分顯示了教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。　　【2】閱讀能力。我們的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對語言有一定的領(lǐng)悟能力，也能運用語言表達(dá)自己的體會和感受?！　∫弧⒏倪M(jìn)措施　　非知識性方面。　　【1】基礎(chǔ)知識。　?。?）閱讀　　學(xué)生的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在平時的閱讀中，教會學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓學(xué)生在練習(xí)中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時還要多注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學(xué)生對閱讀的重視。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向?qū)W生，共同參與，總結(jié)。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。這次作文包括口語交際和習(xí)作兩部分，口語交際部分孩子語言不精煉，要表達(dá)的意思不明確，或者每個發(fā)言人只寫一兩句，因此扣分。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。（2）書寫不規(guī)范。大部分孩子們能夠真實的趣味橫生地敘述，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下:掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75只是在查字典一題較難學(xué)生丟分多一些，客觀上我也沒有強(qiáng)調(diào)本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)。期中考試已經(jīng)結(jié)束，孩子們又學(xué)到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。豐富閱歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學(xué)生懂積累，會運用?！　≡诜e累運用方面不能一味的強(qiáng)調(diào)積累的量，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活掌握的情況，本學(xué)期我們不再單純的讓學(xué)生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學(xué)推薦好文章的形式，讓學(xué)生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學(xué)生學(xué)會運用積累的知識。強(qiáng)調(diào)第一次的正確率。但是學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。一部分學(xué)生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以正確率較差?！　。?）一部分學(xué)生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學(xué)生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進(jìn)而就沒有運用。　　知識性方面?！　谋敬螠y查中能反映出很多問題，有的屬知識性錯誤，有的是非知識性錯誤。這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學(xué)生“書寫生字”，而實際上我們是綜合測試了學(xué)生“拼讀音節(jié)”、“詞語的組合”、“把生字寫規(guī)范、正確”；幾種知識點的結(jié)合。第一學(xué)期四年級語文期中考試質(zhì)量分析報告窗體頂端窗體底端　　“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”在評價上尊重學(xué)生的個別差異和個性特點，讓學(xué)生自由表達(dá)他們的思想觀點、價值取向。抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育：從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，平時多觀察、多說，不厭其煩的進(jìn)行糾正、說教，逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀作文習(xí)慣、繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭取人人檢查，平時注重積累抄寫好詞好段，做到會背會寫。不會檢查。拿到題就做不會審題,平時訓(xùn)練不扎實學(xué)習(xí)態(tài)度浮，完全要靠老師監(jiān)督。其中對短文內(nèi)容理解性的題有80%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀，獨立思考完成。對課文內(nèi)容的填寫完成較好，錯誤多的是錯字、別字現(xiàn)象。掌握知識情況分析: 讀拼音寫詞語，學(xué)生正確率較高，達(dá)97%以上，說明學(xué)生掌握較準(zhǔn)確。 從學(xué)生答卷情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，除學(xué)困生外，80%的學(xué)生失分較少。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天……五年級語文期中考試反思 考試情況分析本班學(xué)生應(yīng)考31人實考31人。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。在習(xí)作方面，有些同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求，語言貧乏。在閱讀中，最后一題概括文章主要內(nèi)容失分 最多，主要是對這一類型的練習(xí)做的太少，還有師在教學(xué)中過多的是傳授書本的知識，而沒有教給學(xué)生方法，因此全班在這題有一大半學(xué)生扣了2分。在今后還需要多給學(xué)生讀書的時間，培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)的讀書好習(xí)慣，并且要求讀準(zhǔn)課文中的每個字。主要表現(xiàn)在閱讀題中，很多學(xué)生沒有寫答，而是直接寫答案。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。