農(nóng)村小學兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究實施方案-在線瀏覽
2025-01-10 09:23本頁面
【正文】 距最小化，縮小兩極分化，讓全體小學生在小學階段掌握必需的數(shù)學知識。 長期以來，學生學習“兩極分化”是每位教師最頭疼的問題，近年來，我們很多教師，特別是小學教師都在關注，研究的重點已從探討后進生的特點，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預切實改善他們落后的學習狀況，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。 國內(nèi)很多教 師對后進生的轉(zhuǎn)化都有獨到見解，如楊光輝老師寫的，《轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的點滴體會》根據(jù)“學困生”的心理特點，轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”。 國外如蘇霍姆林斯基對“學困生”也有很多的闡述。 １、對后進生學習障礙情況調(diào)研：分別從高、中、低三個年段進行，以數(shù)學學習特點、學生興趣、家庭背景、成績基礎、作業(yè)情況等幾個方面出發(fā)，在數(shù)學學習后進生中進行問卷調(diào)查、座談及心理咨詢，了解學生的學 習困難，掌握第一手資料。 ３、從教學的角度對后進生進行矯治策略的探索：轉(zhuǎn)變教學觀念，正確對待后進生；分層布置作
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