農(nóng)村小學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究實施方案-文庫吧資料
2024-11-15 09:23本頁面
【正文】 進(jìn)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)：調(diào)查了解先進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出一些可供后進(jìn)生借鑒的方法和經(jīng)驗。 三、研究內(nèi)容及目標(biāo)。再如公丕剛老師寫的《談“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略》從“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志等方 2 面轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”都取得了良好的效果。 二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述。這是一個亟待解決的問題。從一年級開始同一教學(xué) 班內(nèi)就會出現(xiàn)不同層次的學(xué)生，當(dāng)然數(shù)量相對還較少，到三年級以上就相對會多些，情況更嚴(yán)重些，數(shù)學(xué)成績優(yōu)等生得滿分，而后進(jìn)生得個位數(shù)。 這種“兩極分化”的現(xiàn)象的出現(xiàn)和日趨嚴(yán)重，直接影響著學(xué)生在小學(xué)階段的成績，給教師和學(xué)校帶來極大困擾，阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響成績中的及格和優(yōu)秀率。一年級新生在幼兒園都經(jīng)歷過學(xué)前教育，他們剛進(jìn)入 小學(xué)，對小學(xué)的知識都是很感興趣的，但是隨著所學(xué)知識的增多，內(nèi)容的加深，就有一部分學(xué)生跟不上了，進(jìn)入中年級后，有的學(xué)
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