農(nóng)村小學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究實(shí)施方案(文件)
【正文】 方 2 面轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”都取得了良好的效果。 ２、對(duì)先進(jìn)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：調(diào)查了解先進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出一些可供后進(jìn)生借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。確定如何攻克學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些障礙，提出實(shí)施假設(shè)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)所指定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行修改，以完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。研討和總結(jié)撰寫結(jié)題報(bào)告，形成后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化過程案例集。 ３、 撰寫農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策調(diào)查研究報(bào)告。本人已經(jīng)進(jìn)行過初步的研 究，收集了一定的資料。 （二）、研究條件分析： 在前期我校各班都有班級(jí)人數(shù)百分之二十后進(jìn)生的統(tǒng)記以及轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的措施記載。 （一）、承擔(dān)者及參與者分工：李惠婷 １、 分年段進(jìn)行兩極分化現(xiàn)象的成因調(diào)查。展開先進(jìn)生與后進(jìn)生之間的互動(dòng)，以及教師與后進(jìn)生之間的互動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)。 四、研究方法和步驟
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