農(nóng)村小學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究實(shí)施方案-全文預(yù)覽
【正文】 （一）、前期準(zhǔn)備階段（ 2020 年 5 月至 2020 年 6 月）： 進(jìn)行課題論證和課題的研究設(shè)計(jì)，包括查閱資料，選擇研究方法。 三、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)。 二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的綜述。從一年級(jí)開(kāi)始同一教學(xué) 班內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)不同層次的學(xué)生，當(dāng)然數(shù)量相對(duì)還較少，到三年級(jí)以上就相對(duì)會(huì)多些，情況更嚴(yán)重些，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)等生得滿(mǎn)分，而后進(jìn)生得個(gè)位數(shù)。一年級(jí)新生在幼兒園都經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，他們剛進(jìn)入 小學(xué)，對(duì)小學(xué)的知識(shí)都是很感興趣的，但是隨著所學(xué)知識(shí)的增多，內(nèi)容的加深，就有一部分學(xué)生跟不上了，進(jìn)入中年級(jí)后，有的學(xué)生成績(jī)可以保持原來(lái)的水平，甚至有上升趨勢(shì)，而有的學(xué)生原來(lái)成績(jī)中等，但是到三年級(jí)及以上下降非常明顯。 1 小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究實(shí)施方案 長(zhǎng)興二小學(xué) 李惠婷 一、研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義。 每位教師大概都會(huì)遇到這樣一
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