兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-01 04:36本頁面
【正文】 較緊密，興趣大。高一年級(jí)歷史《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄧曉妮 廣東省珠海市斗門區(qū)第一中學(xué) 暗中的較量 —— 《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課標(biāo)要求】 了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對于“冷戰(zhàn)”是有一定的認(rèn)識(shí)的，但對于定義也有認(rèn)識(shí)模糊之處，對于其形成過程不甚了了，也不能全面 地 認(rèn)識(shí)其影響。 由于高中學(xué)生一般不具有認(rèn)識(shí)能力的深刻性和分析能力的透徹性，看問題具有表面性和膚淺性 ， 所以對“冷戰(zhàn)”政策形成的深刻的原因和對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響還需要深刻理解和體會(huì)?；诖?，在教學(xué)活動(dòng)中，力求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。因此在教學(xué)過程中，聯(lián)系時(shí)事，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維，達(dá)到以史鑒今，學(xué)以致用。 學(xué)生們都比較喜歡漫畫這一形式 ,但對于歷史教學(xué)用的漫畫 ,學(xué)生的欣賞能力還有待提高。主要從這三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國際局勢的重大變化──美蘇為首的兩極世界 兩極格局的形成，以美國為首的資本主義世界遏制社會(huì)主義蘇聯(lián)的政策及蘇聯(lián)的對抗措施，雙方以“冷戰(zhàn)”方式進(jìn)行的激烈爭奪。形成以美蘇為首的兩極世界，即兩極格局形成。伴隨著兩大主角──美 蘇兩國的爭奪和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長，加之其他國際力量的發(fā)展，世界歷史的發(fā)展趨勢最終發(fā)生了根本性的變化 ， 從兩極走到多極。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中具備了客觀的評(píng)價(jià)當(dāng)今國際大事的能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 英國前外相哈默斯頓的名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。也正是這樣，二戰(zhàn)后的世界，發(fā)生了巨大的變化。 利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問題： 探究一 戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？ 探究二 什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？ 探究三 兩極格局對峙對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？ （讓學(xué)生帶著問題看書，思考，學(xué)生之間可以互相討論。教師注意強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是美、 蘇兩分世界的安排，是合作在戰(zhàn)后的繼續(xù)。許多美國人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去。安布羅斯《全球主義的興起》 材料二：美國的國民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭中實(shí)際增長了 50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了 25%。 —— 保羅 （師）材料一和材料二反映出戰(zhàn)后世界出現(xiàn)了什么樣的力量變化？
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