兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 如果說杜魯門主義是“冷戰(zhàn)”在政治上的表現(xiàn)，那么馬歇爾計劃則是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。 我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。那么能否在分析一下材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去”的主張可能會遇到障礙嗎？我們不要急著下結(jié)論。到 1953 年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來后，整個歐洲所占比重也只有 26%，而美國達(dá) %。這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后兩極世界的形成。 此外， 《兩極世界的形成》 又是從兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn) 變的起點(diǎn) ， 其間的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對峙和爭奪 ， 其主要形式體現(xiàn)為 “冷戰(zhàn)”，當(dāng)然也有局部地區(qū)的熱戰(zhàn)。 高中學(xué)生處于對知識的渴望時期，求知欲極強(qiáng)，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對于“冷戰(zhàn)”是有一定的認(rèn)識的，但對于定義也有認(rèn)識模糊之處，對于其形成過程不甚了了，也不能全面 地 認(rèn)識其影響。 學(xué)生們都比較喜歡漫畫這一形式 ,但對于歷史教學(xué)用的漫畫 ,學(xué)生的欣賞能力還有待提高。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中具備了客觀的評價當(dāng)今國際大事的能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。教師注意強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是美、 蘇兩分世界的安排，是合作在戰(zhàn)后的繼續(xù)。 （師）材料一和材料二反映出戰(zhàn)后世界出現(xiàn)了什么樣的力量變化？ （生）美國在戰(zhàn)后異常強(qiáng)大，蘇聯(lián)的實(shí)力也比較強(qiáng)大，歐洲則走向了衰落。為什么 CCCP 會發(fā)出這種警告呢？為何它敢于發(fā)出這種警告呢 ? (生思考、討論并回答戰(zhàn)后蘇聯(lián)的實(shí)力 ) 師：這既是實(shí)力的表現(xiàn)，也是不同的意識形態(tài)和社會制度的沖突。（幻燈片） 材料二 美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。 第二漫畫：在亞洲的爭奪：朝鮮戰(zhàn)爭與窺視中國 以北緯 38 度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。 以下這幅漫畫生動的形容了這一影響： （ 5）兩強(qiáng)競爭客觀上促進(jìn)科技的發(fā)展 【課堂小結(jié)】 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、形成的過程和產(chǎn)生的重大影響都有深入的認(rèn)識。 通過以下三幅漫畫來加深學(xué)生對一這影響的理解。美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。 探究二 什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？ 材料一 我相信美國的政策旨在支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。 （師）同學(xué)們提出的兩種可能的確有存在的合理性。安布羅斯《全球主義的興起》 材料二：美國的國民生產(chǎn)總值
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