兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-29 04:36本頁面
【導(dǎo)讀】關(guān)系發(fā)展的影響。其形成過程不甚了了，也不能全面地認識其影響。此部分學(xué)生在初中的課程中學(xué)。習(xí)過，且與時事聯(lián)系比較緊密，興趣大。成的深刻的原因和對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響還需要深刻理解和體會。國家的實力，特別是經(jīng)濟實力決定的。基于此，在教學(xué)活動中，力求培養(yǎng)學(xué)生運。用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。高中學(xué)生處于對知識的渴望時期，求知欲極強，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。因此在教學(xué)過程中，聯(lián)系時事，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維，達到以史鑒今，帶來的影響的認識，從而提高學(xué)生對維護世界和平的意識和責(zé)任。方式進行的激烈爭奪。后的“凡爾賽－華盛頓體系”到二戰(zhàn)后的“雅爾塔體系”。的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對峙和爭奪，其主要形式體現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”，伴隨著兩大主角──美蘇兩國的爭奪和在各自羽翼下。歐洲所占比重也只有26%，而美國達%。身的勢力范圍和影響力，進而操縱整個世界。
【正文】 圖 三 圖 四 第一幅漫畫：對德國的爭奪：柏林危機 德國分裂，先后成立德意志聯(lián) 邦共和國和德意志民主共和國。 第二漫畫：在亞洲的爭奪：朝鮮戰(zhàn)爭與窺視中國 以北緯 38 度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。 第三、四幅漫畫：古巴導(dǎo)彈危機 教師設(shè)問：從這兩幅漫畫可以看出當(dāng)時美蘇之間誰的實力更大一些？ 教師補充：美國對越南的侵略，美國慘敗，其殖民統(tǒng)治受阻。 結(jié)合教材內(nèi)容和剛才所學(xué)，我們可以知道，“冷戰(zhàn)”格局在國際上表現(xiàn)出了全面“冷戰(zhàn)”、局部有“熱戰(zhàn)”的特點，產(chǎn)生了重大影響。 （ 1）政治上嚴重惡化了國際關(guān)系，“冷戰(zhàn)”關(guān)系成為國際關(guān)系的重中之重，使西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯(lián)；使戰(zhàn)后世界 分裂為兩個敵對的陣營。 通過以下三幅漫畫來加深學(xué)生對一這影響的理解。 兩個超級大國眼中的對方： 美國人作的漫畫：《來吃晚餐的人》 蘇聯(lián)人作的漫畫：《 兩個相反的 世界：我們建造美好家園，他們播種死亡 》 蘇聯(lián)人作的漫畫：《打扮》 （ 2）嚴重妨礙了世界經(jīng)濟的發(fā)展（世界被人為地劃分為幾個封閉的經(jīng)濟體系），造成南北差距進一步擴大。 （ 3）軍事上：由于兩個軍事政治集團擴軍備戰(zhàn)，進行軍備競賽，使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；局部 戰(zhàn)爭不斷，人類陷入新的戰(zhàn)爭威脅中。 （ 4）兩大軍事政治集團彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 以下這幅漫畫生動的形容了這一影響： （ 5）兩強競爭客觀上促進科技的發(fā)展 【課堂小結(jié)】 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、形成的過程和產(chǎn)生的重大影響都有深入的認識?！袄鋺?zhàn)”是指美蘇間除了直接的武力對抗外的一切敵對行動，盡管美蘇的“冷戰(zhàn)”已成為過去，國家間的交往不再以意識形態(tài)為分界線，但今天俄美間出現(xiàn)的新“冷 戰(zhàn)”仍受到國際上的廣泛關(guān)注，希望我們地球的明天不要再為大國的核武器所 威脅，和平與 發(fā)展才是人類社會追求的主流。
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