兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 3）軍事上：由于兩個(gè)軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)行軍備競(jìng)賽，使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；局部 戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人類(lèi)陷入新的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅中。 結(jié)合教材，由學(xué)生 歸納冷戰(zhàn)的形成過(guò)程 （教師投影） ： 開(kāi)始的標(biāo)志：杜魯門(mén)主義的發(fā)表（ 1947 年） 美國(guó)馬歇爾計(jì)劃 美國(guó)： 1949，《北大西洋公約組織》。 —— 杜魯門(mén)在關(guān)于援助希臘和土耳其的國(guó)會(huì)特別聯(lián)席會(huì)議上的演說(shuō) 給學(xué)生設(shè)問(wèn)：什么是“杜魯門(mén)主義”？材料一杜魯門(mén)的話是否意味著美國(guó)奉行不干涉別國(guó)內(nèi)政的外交理念？ 學(xué)生思考回答。 投影漫畫(huà)《 帝國(guó)主 義者為所欲為的時(shí)代結(jié)束了 》 師：這一漫畫(huà)反映了帝國(guó)主義國(guó)家一手拿著炸彈，一手拿著火把，想要四處挑起是非，但代表著 CCCP（俄語(yǔ)“ 蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟 ”簡(jiǎn)稱）的人在對(duì)帝國(guó)主義者發(fā)出了警告。 —— 保羅 利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問(wèn)題： 探究一 戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？ 探究二 什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？ 探究三 兩極格局對(duì)峙對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？ （讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，思考，學(xué)生之間可以互相討論。伴隨著兩大主角──美 蘇兩國(guó)的爭(zhēng)奪和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長(zhǎng)，加之其他國(guó)際力量的發(fā)展，世界歷史的發(fā)展趨勢(shì)最終發(fā)生了根本性的變化 ， 從兩極走到多極。因此在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系時(shí)事，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維，達(dá)到以史鑒今，學(xué)以致用。高一年級(jí)歷史《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄧曉妮 廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)第一中學(xué) 暗中的較量 —— 《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 【課標(biāo)要求】 了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充文字材料、圖 片等，盡量還原和創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生積極參與對(duì)重大歷史問(wèn)題的分析，提升學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后美蘇關(guān)系對(duì)抗給世界和平帶來(lái)的影響的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)維護(hù)世界和平的意識(shí)和責(zé)任。 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“蘇美兩極對(duì)峙格局是怎樣形成的？‘ 冷戰(zhàn) ’ 對(duì)二戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系有什么影響？ ”等等有了正確和理性的認(rèn)識(shí)。） 探究一 冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因是什么？ 雅爾塔體系 投影下圖 ,設(shè)問(wèn) :這是我校前幾年一個(gè)藝術(shù)班的學(xué)生在一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所作的漫畫(huà)，是關(guān)于雅爾塔會(huì)議期間英國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)三個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的合照，誰(shuí)能說(shuō)出其中的三個(gè)人分別是誰(shuí)？你從該漫畫(huà)中能得出那些信息？漫畫(huà)的
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