兩極世界的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-11-15 04:36 本頁(yè)面
【正文】 以下這幅漫畫生動(dòng)的形容了這一影響： （ 5）兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)科技的發(fā)展 【課堂小結(jié)】 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、形成的過程和產(chǎn)生的重大影響都有深入的認(rèn)識(shí)。 通過以下三幅漫畫來(lái)加深學(xué)生對(duì)一這影響的理解。 第二漫畫：在亞洲的爭(zhēng)奪：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與窺視中國(guó) 以北緯 38 度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)。美國(guó)政府未來(lái)的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。（幻燈片） 材料二 美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。 探究二 什么是“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？ 材料一 我相信美國(guó)的政策旨在支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來(lái)壓力的征服企圖。為什么 CCCP 會(huì)發(fā)出這種警告呢？為何它敢于發(fā)出這種警告呢 ? (生思考、討論并回答戰(zhàn)后蘇聯(lián)的實(shí)力 ) 師：這既是實(shí)力的表現(xiàn)，也是不同的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度的沖突。 （師）同學(xué)們提出的兩種可能的確有存在的合理性。 （師）材料一和材料二反映出戰(zhàn)后世界出現(xiàn)了什么樣的力量變化？ （生）美國(guó)在戰(zhàn)后異常強(qiáng)大，蘇聯(lián)的實(shí)力也比較強(qiáng)大，歐洲則走向了衰落。安布羅斯《全球主義的興起》 材料二：美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了 50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了 25%。教師注意強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是美、 蘇兩分世界的安排，是合作在戰(zhàn)后的繼續(xù)。也正是這樣，二戰(zhàn)后的世界，發(fā)生了巨大的變化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中具備了客觀的評(píng)價(jià)當(dāng)今國(guó)際大事的能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。形成以美蘇為首的兩極世界，即兩極格局形成。 學(xué)生們都比較喜歡漫畫這一形式 ,但對(duì)于歷史教學(xué)用的漫畫 ,學(xué)生的欣賞能力還有待提高。基于此，在教學(xué)活動(dòng)中，力求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)于“冷戰(zhàn)”是有一定的認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于定義也有認(rèn)識(shí)模糊之處，對(duì)于其形成過程不甚了了，也不能全面 地 認(rèn)識(shí)其影響。 此部分學(xué)生在初中的課程中學(xué)習(xí)過，且與時(shí)事聯(lián)系比較緊密，興趣大。 高中學(xué)生處于對(duì)知識(shí)的渴望時(shí)期，求知欲極強(qiáng)，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。 【 教材分析 】 《兩極世界的形成》是本教材的終結(jié)單元的第九單元《 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 》的第一節(jié)，內(nèi)容包括：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策、社會(huì)主義力量的壯大、“冷戰(zhàn)“陰影下的國(guó)際關(guān)系三部分內(nèi)容。 此外， 《兩極世界的形成》 又是從兩極格局到多極化趨勢(shì)轉(zhuǎn) 變的起點(diǎn) ， 其間的歷史走向主要是美蘇兩
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