【正文】 出一點給 2分。 ) (4)小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演 ， 后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。 (8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 賞析作品的內(nèi)涵 ”“ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 ” 的能力。小說前半部分寫馬里諾的表演 ， 后半部分寫馬里諾的現(xiàn) 實生活，這就形成了鮮明的對比?；卮鸫祟}，既要結(jié)合小說的情節(jié)，又要聯(lián)系小說的主題來思考。 (每答出一點給 2分 ， 給滿 8分為止。 ) 二、 (2020 (25分 ) 馬褲先生 老 舍 火車在北平東站還沒開 ， 同屋那位睡上鋪的穿馬褲 ， 戴平光眼鏡 ， 青緞子洋服上身 ， 胸袋插著小楷羊毫 ， 足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問： “ 你也是從北平上車？ ” 很和氣的?？戳丝翠佄?， 用盡全身的力氣喊了聲： “ 茶房！ ” 茶房跑來了。 “ 請少待一會兒 ， 先生。 馬褲先生用食指挖了鼻孔一下 ， 別無動作。 “ 茶房！ ” 這次連火車好似都震得直動。 “ 拿 枕頭！ ” “ 先生 ， 您等我忙過這會兒去 ， 毯子和枕頭就一齊全到。 茶房看馬褲先生沒任何表示 ， 剛轉(zhuǎn)過身去要走 ，這次火車確是嘩啦了半天 ， “ 茶房！ ” 茶房差點嚇了個跟頭 ， 趕緊轉(zhuǎn)回身來。 ” 馬褲先生沒任何的表示。 “ 茶房！茶房！茶房！ ” 馬褲先生連喊 ， 一聲比一聲高。茶房始終沒回頭。 “ 你坐二等？ ”這是問我呢。 “ 二等。數(shù)了兩次 ， 又說了話 ， “ 你的行李呢？ ” “ 我沒有行李。 “ 早知道 ， 我那四只皮箱也可以不打行李票了！ ” 茶房從門前走過。 ” 茶房似乎下了抵抗的決心。 車開了。枕著個手提箱 ， 車還沒到永定門 ， 他睡著了。 到了豐臺 ， 車還沒停住 ， 上面出了聲 ， “ 茶房！ ” 沒等茶房答應(yīng) ， 他又睡著了；大概這次是夢話。 “ 干嗎？先 —— 生 —— ” “ 拿茶！ ” “ 好吧！ ” 茶房的眉毛擰得直往下落毛。 有趣 ！ 到了天津。 馬褲先生出去 ， 呆呆地立在走廊中間 ， 專為阻礙來往的旅客與腳夫。下了車 ， 看看梨 ， 沒買；看看報 ， 沒買。他向自己說： “ 問問茶房 ， ” 緊跟著一個雷 ， “ 茶房！ ”我后悔了 ， 趕緊地說： “ 是天津 ， 沒錯兒。茶房！ ” 我笑了 ， 沒法再忍住。 剛一開車 ， 茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。 我給他數(shù)著 ， 從老站到總站的十 來分鐘之間 ，他又喊了四五十聲茶房。茶房說 ， 連駛車的也不曉得東西南北。 他又睡了 ， 這次是在頭上摔了摔襪子 ， 可是一口痰并沒往下唾 ， 而是照顧了車頂。謝天謝地！ 我雇好車 ， 進了城 ， 還清清楚楚地聽見： “ 茶房！ ” 一個多禮拜了 ， 我還惦記著茶房的眉毛呢。 B． 小說善于運用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感 ， 茶房對馬褲先生的不滿 ， 就是通過茶房眉毛的細微變化表現(xiàn)出來的。 D． “ 一個多禮拜了 ， 我還惦記著茶房的眉毛呢。 E． 強烈、鮮明 的對比是這篇小說最突出的特色 ，馬褲先生看起來不合常理的言行 ， 就是通過 “ 我 ”的言行反襯出來的。 生言行中 一個細節(jié)的分析，有兩處錯誤，一是 “ 一上火車就向茶房要手巾把 ” ，原文所述是一上火車就向茶房要毯子；二是說馬褲先生的行為是因為 “ 作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生 ” ，從原文看這是表現(xiàn)他愛占小便宜，自私自利，況且馬褲先生也并不是一個講究衛(wèi)生的人。 說的 “ 描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷 ” 不準確 ，描寫的主要是 “ 我 ” 在火車上的經(jīng)歷 ， 小說是通過“ 我 ” 的觀察來寫馬褲先生的；另外 ， “ 情節(jié)曲折、緊張 ， 極富戲劇性 ” 的說法 不妥，本文的特點是以細節(jié)刻畫人物，故事情節(jié)并不復(fù)雜。 (2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行 ， 這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。解答此題要注意以下兩點：第一 ， 要審清題干 ， 是問開頭這段的人物描寫有什么意圖；第二 ，要從這段人物描寫的內(nèi)容和它所處的位置來分析它所起的作用。答題時要把這些一般規(guī)律與具體的人物描寫結(jié)合起來分析。 (3)馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。分析人物 要 “ 聽其言，觀其行 ” ，抓住文章對人物正面描寫和側(cè)面描寫的信息，先篩選，后分析概括。 參考答案： ① 頤指氣使，目中無人，缺乏公德； ② 斤斤計較，愛占小便宜，自私自利； ③ 不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。 (8分 ) 〖 試題解讀 〗 本題 考查 “ 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 ” 的能力。解答這類試題時，可以依照兩個原則：一是從文本出發(fā)談自己的認識，二是從自己的真實感受出發(fā)談看法。這篇小說中的 “ 我 ”只是一個觀察者的角色，小說是通過 “ 我 ” 的見聞來表現(xiàn)馬褲先生這一人物形象的，可以將 “ 我 ” 看作不對表達主題思想構(gòu)成直接影響的人物形象。所以從哪一方面談都可以。 ①“ 我 ” 對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之； ②“ 我 ”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄； ③“ 我 ” 對自己缺乏反思精神。 ①“ 我 ” 是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物； ②“ 我 ” 在事件中言行很少， 性格特征不明顯； ③“ 我 ” 在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。小說一般有 “ 開端 ”“ 發(fā)展 ”“ 高潮 ” 和 “ 結(jié)局 ” 四個部分。 從歷年的高考情況看， “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 主要從三個角度命題。小說情節(jié) 的設(shè)置是為表現(xiàn)小說主題服務(wù)的，因此分析小說的情節(jié)須觀照小說的主題 (特別是那些要求對情節(jié)安排 “ 作用 ” 作分析的題 )。 小說的主題是小說的靈魂，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，決定著作品價值的高低。 從歷年的高考情況看， “ 概括作品主題 ” 主要從三個角度命題。二是以小說的情節(jié)為切入點，從分析 “ 作用 ” 的角度考查對小說主題的解讀；或是通過發(fā)掘虛構(gòu)故事情節(jié)所寄寓的人生哲理，考查對小說主題的解讀。 例 1： (2020 報 復(fù) [法 ]雨果 彭恩剛從劇場回來 ， 他坐到寫字臺前 ， 伸手拿起電話要通了編輯部： “ 我是彭恩 ， 你好！我又考慮了一下 ， 關(guān)于《蛙女》的劇評 ， 最好還是發(fā)下午版 ， 因為我想把它展開一些 ?? 別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。你記下來吧： ‘ 奧林匹亞劇院：《蛙女 》上演 ， 一鍋可笑的大雜燴 ， 一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。詳情請見本報下午版?？删驮谶@時 ， 他猛然一驚 ， 附近有人輕輕地咳嗽了一聲。陌生人蓄著白胡須 ，身披風(fēng)衣 ， 頭上歪戴一頂禮帽 ， 閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。彭恩兩手發(fā)抖。再有 5 分鐘就是午夜。文亞明 ， 我的寶貝 ， ” 白胡子老頭揚起頭 ， “ 我親愛的文亞明 ， 5 分鐘后你將報仇雪恨。我們之間肯定有一場誤會。我不是殺人兇手！ ” “ 那么請問是誰殺死了我的孩子 ， 我唯一的兒子 ， 親愛的文亞明？誰呢 ， 彭恩先生？ ” “ 我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？ ” “ 我的兒子名 叫 ?? 文亞明穆勒 ?? 我記得 ， 好像是個演員吧？ ” “ 曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了 ， 他對著自己的頭開了一槍。穆勒先生值得提及 ， 因為他的表演 ， 真堪稱全世界最蹩腳的演員。就是這支手槍 ，過一會兒將把你送到西天！ ” 彭恩禁不住渾身亂顫： “ 聽我說 ， 這并不能怪我 ?? 我感到很遺憾 ?? 可我只是 盡自己的職責(zé)而已。他對我說： ‘ 爸爸 ， 拿上手槍去找那毒蛇。 ” 彭恩 雙手合十 ， 央求道： “ 親愛的先生 ， 如果你一定要殺我 ， 至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話 ?? 并表明我的遺愿。 老頭怪叫一聲 ， 摳動了扳機。 “ 先生 ， 現(xiàn)在你對文亞明 只見 上面寫道： “ 親愛的文亞明你戴的假發(fā)套大了一號。 ” 16． 小說開頭彭恩打電話的情節(jié) ， 有哪些作用？ 〖 思維導(dǎo)引 〗 小說中某一具體情節(jié)作為小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一大情節(jié)鏈中的一環(huán) ， 對其他情節(jié)的發(fā)生發(fā)展起著或鋪墊或承接或推動等作用；人物性格是通過情節(jié) 來表現(xiàn)的，所以情節(jié)對表現(xiàn)人物的身份、性格特點也起著重要作用；情節(jié)還關(guān)涉故事的環(huán)境、背景等。 參考答案：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②點明彭恩的 身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文作鋪墊。 〖 思維導(dǎo)引 〗 小說的開頭或結(jié)尾 ， 常被用作考查對小說結(jié)構(gòu)的命題點。此 外，結(jié)尾的 “ 突變 ” ，還有豐富人物形象、深化主題的作用。 參考答案： (特點 )① 情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)； ② 具有喜劇色彩。 例 2： (2020 面 包 沃爾夫?qū)?兩點半。哦 ， 原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。寂靜無聲。這就是為什么如此特別安靜的原因了 —— 沒有他的呼吸聲。在廚房兩 人相遇了。她看到櫥柜邊上有個白的東西。兩人各穿襯衣相對而立。兩點半。 在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。小刀還放在盤子旁邊。每晚他們就寢時 ， 她總把桌布弄干凈的。然而現(xiàn)在桌布 上有面包屑 ， 而且小刀還在那里。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了。 ” 他說 ， 并環(huán)視一下廚房四周。 ” 她回答 ， 這時她發(fā)現(xiàn) ， 他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。白 天他看起來還年輕些。不過也許是頭發(fā)的原因。頭發(fā)使人一下變老了。 ” 她沒有注視他 ， 因為她不愿意忍受他在撒謊 ，他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒 謊了。 ” 他又說了一遍 ， 又失去了自制 ， 把視線從一個角落移到另一個角落。于是我想 ， 這里出了什么事了。不過 ， 大概什么事也沒有。 “ 沒有。 ” 聽到他不安地在說。 ” “ 走 ， 睡覺去。 ” 他向窗戶望去。我還以為是在這里。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈 ， 否則我必定還會去瞧盤子的 ， 她想。 “ 過來 ， ” 她說 ， 同時把燈關(guān)滅。這肯定是檐槽之故。 ” 兩人摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。 “ 是有風(fēng) ， ” 他說 ， “ 已經(jīng)刮了一整夜了。剛才大概就是檐槽在響。大概就是檐槽吧。 她注意到 ， 當他撒謊時 ， 聲音多假。 ” 她說 ， 并輕聲地打著哈欠。 ” “ 晚安。 ” 隨后是寂靜無聲。她故意深沉又均勻地呼吸 ， 使他不致發(fā)覺 ， 她尚未入睡。 當他第二天晚上回家時 ， 她分給他四片面包；平時他只有三片。 ” 她說著離開了餐桌。你多吃一片吧。 ” 她注意到 ， 他把頭深深埋在盤子上。就在此刻她對他非常同情。 ” 他對著盤子在說。晚上我吃面包消化不好。 (選自《外國短篇小說百年精華》 ， 包智星譯 ) 【注】〔沃爾夫?qū)?小說《面包》寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。 〖 思維導(dǎo)引 〗 本題直接讓考生概括小 說的主題 ，并要求結(jié)合全文作分析。本文的注釋點明了人物的生活背景，人物的情感是在妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包、丈夫掩飾、妻子理解丈夫、第二天晚餐妻子多分了面包給丈夫這一系列的情節(jié)發(fā)展中體現(xiàn)的，主題也是在故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動中表現(xiàn)出來的。 (分析 )① 在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方 “ 老了 ” ，表現(xiàn)出相互之間 的愛憐之情。 ③ 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包，本可以當場 “ 揭露 ” ，但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊。丈夫深感愧疚。 以上兩例 ， 分別考查了 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 和“ 概括作品主題 ” 。 涉及 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 的試題 ， 有以下?？碱}型 —— ① 文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 涉及 “ 概括作品主題 ” 的試題，有以下?？碱}型 —— ① 找出體現(xiàn)小說主題的句子 (或 “ 用自己的話概括作品的主題 ” )。 ③ 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?(某一個問題 )的理解或看法。 解答 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 的試題 ， 須掌 握以下要領(lǐng) —— ① 對直接要求 “ 分析作品結(jié)構(gòu) ” 的試題 ， 須找出情節(jié)線索 ， 理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò) ， 對作品各段落作合理切分歸納 ， 進而把握小說的結(jié)構(gòu)。 ③ 對通過情節(jié)中某個關(guān)節(jié)點 (如 “ 拐點 ” )考查分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的試題，須結(jié)合小說的主題，從揭示小說主題的角度來認識作品的結(jié)構(gòu)。對這類試題的解答，須解讀出作者安排情節(jié)的藝術(shù)匠心。但要注意的是一定要遵循 “ 問什么答什么 ” 的原則，表述一定要準確、到位、簡潔。 ② 對通過小說 “ 情節(jié) ” 和 “ 形象 ” 考查解讀小說主題的試題，我們可以通過對小說精巧構(gòu)思的特殊意義的分析來探求小說的主題，可以通過 對人物性格或命運變化的分析、通過揭示人物形象的社會意義來認識小說的主題。 ④ 聯(lián)系小說所反映的時代背景及典型的環(huán)境描寫，也是解讀小說主題的一條重要途徑。 Ⅱ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 小說是以刻畫人物為 中心，通過對完整故事情節(jié)的敘述和具體環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。 “ 分析作品體裁的基本特 征 ” 實際上就是通過對小說的基本要素的分析，去領(lǐng)悟作品是如何反映生活本質(zhì)的，因此與這一考點對應(yīng)的高考試題往往會有一個具體的切入點；在小說中，人物、情節(jié)、環(huán)境三個要素往往是相關(guān)聯(lián)的，因此與這一考點對應(yīng)的高考試題又往往會帶有一定的綜合