【正文】 的想象空間。然而 ,為他所意想不到的是 1927 年 4 月 12 日 ,反革命政變發(fā)生了 ,無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺 ,他也遭到通緝 。閑居無事 ,就以譯書消遣。譯魏爾倫詩(shī)的時(shí)候 ,正是寫 171。的時(shí)候 ”。雨巷 187。 丁香 —— 是古典詩(shī)詞里常見的意象 。詩(shī)人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘” ,姑娘即丁香 ,丁香即姑娘。但這種理想即如丁香姑娘一樣稍縱即逝 ,不可把握 ,給人暫時(shí)的安慰 ,留下的卻是永久的懷戀、無限的惆悵和 愁怨 。 全詩(shī)共七節(jié) ,每節(jié)六行。詩(shī)中多處運(yùn)用了重疊和反復(fù)的手法。 像我一樣 ,像我一樣地默默彳亍著 , 像夢(mèng)一般的 ,像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。詩(shī)句的重疊反復(fù) ,構(gòu) 成聲音和感情的回環(huán) 往復(fù) ,強(qiáng)化了節(jié)奏 ,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。 同學(xué)們?nèi)x整首詩(shī) ,討論書第 9 頁(yè)“研討與練習(xí)”二 “姑娘”當(dāng)然是有象征意義的。他的彷徨求索 ,就是為了尋找“姑娘” —— 理想 。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。有時(shí)候 ,抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己 ,詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。即“我”是實(shí)實(shí)在在的我 ,而“姑娘”是理想的“我” ,未來的“我” ,或另一層面的“我”。尤其對(duì)“丁香姑娘”的多意象解讀 ,拓寬了我們的思路 ,同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有了新的認(rèn)識(shí)。 解釋下列詞語(yǔ) ： 彷徨 —— 走來走去 ,猶疑不決 ,不知往哪個(gè)方向去 。 彳亍 —— 走走停停的樣子 。 第二教時(shí) 導(dǎo)入新課 ： 五四新文化運(yùn)動(dòng)揭開了中國(guó)文學(xué)史的新篇章 。在這種情況下 ,中國(guó)的詩(shī)人如雨后春筍般成長(zhǎng)起來 ,用新的詩(shī)歌樣式抒寫心中的靈性 ,并產(chǎn)生了眾多的詩(shī)歌流派。這里面有以詩(shī)歌奉獻(xiàn)于個(gè)人理想的個(gè)人主義詩(shī)人 ,也有以詩(shī)歌為生命獻(xiàn)身祖國(guó)的愛國(guó)主義詩(shī)人。作者 1920 年 9 月離開美國(guó)到達(dá)英國(guó) ,在劍橋大學(xué)皇家學(xué)院做旁聽生學(xué)習(xí)政治 ,于 1922 年 8 月下旬離開英國(guó)返回中國(guó)。 作者徐志摩 (1897— 1931),原名徐章垿 ,浙江海寧人。 1918 年至 1922 年先后在美國(guó)、英國(guó)留學(xué) ,旅游英國(guó)期間開始寫作新詩(shī)。他一生留下四部詩(shī)集 171。171。171。171。他是個(gè)個(gè)性主義者 ,有“單純的信仰” ,信仰個(gè)性絕對(duì)自由的理想 ,為理想奮斗 ,一生都在追求愛與美 ,追求靈性的表 現(xiàn) ,向往英國(guó)式的資產(chǎn)階級(jí)民主政治。最后他“流入頹廢的懷疑”之中。 新月派 ： 是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體 ,1923 年成立 ,代表人物為徐志摩、聞一多 ,成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。其中卓有成效的是聞一多。 分析 ： 這首詩(shī)以離別康橋時(shí)情感的起伏為線索 ,抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的深情 。 學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)拍與節(jié)奏的誦讀。 軟泥上的 /青荇 ,油油的 /在水底 /招搖 , 在康河的 /柔波里 ,我甘心 /做一條 /水草 . 尋夢(mèng) ?撐一支 /長(zhǎng)篙 ,向 /青草更青處 /漫溯 , 滿載 /一船 /星輝 ,在 /星輝 /斑斕里 /放歌。從整體上看 ,用韻不一致 ,但每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同 ,使章節(jié)錯(cuò)落有致 ,給人一種旋律感。 全首詩(shī)四 行構(gòu)成一節(jié) ,每一節(jié)詩(shī)行的排列兩行錯(cuò)落有致 ,每句的字?jǐn)?shù)基本為六個(gè) (間夾八字句 ),于參差變化中見整齊 ,給人一種建筑美。第二節(jié) ： 寫岸邊柳樹倒映康河的情景 。第四節(jié) ： 寫榆樹下的清潭 。第六節(jié) ： 寫詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí) 。 全首詩(shī)七節(jié) ,每節(jié)均抓住了詩(shī)人感受最深的意象 ,構(gòu)成了一幅畫面。 指名學(xué)生朗讀第二節(jié)。 這節(jié)詩(shī)所 展示的情景是夕陽(yáng)照射下的柳枝 ,鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕＿@艷影給人的感覺是那樣的鮮明 ,又是那樣的甜蜜?！八渍袚u”的水草 ,榆陰下長(zhǎng)滿浮藻的清潭 ,天上“彩虹似的夢(mèng)” ,以及那“滿載一船”的“星輝” ,給人一種如入畫景的感覺 ,構(gòu)成了一幅黃昏康河美景圖?？禈蚺嘤嗽?shī)人心中的“ 夢(mèng)” ,是詩(shī)人的精神家園。然而詩(shī)人呢 ? 學(xué)生齊讀第一、六、七節(jié)。別離康橋 ,出于無奈 ,只好心中蒼涼 ,只好靜思默想 ,用無聲把凄涼之情推向極致。 學(xué)生齊讀開頭一節(jié)和最后一節(jié) ,討論弄清 ： 這兩節(jié)構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu) ,由于詩(shī)人對(duì)康橋世界的 無限依戀、百般珍惜 ,不愿它完整受到人工損傷 ,不愿它的純潔受到半點(diǎn)污染 ,不愿破壞這種心境和氛圍 ,所以詩(shī)人“輕輕的來”“悄悄的走”。 總結(jié) ： 這首詩(shī)由現(xiàn)實(shí)入手 ,展開回憶 —— 尋夢(mèng) ,再回到現(xiàn)實(shí) ,表露出了惜別心愛康橋 的依戀之情 ,展現(xiàn)了康橋的美好景象 ,表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛美麗大自然的感情 ,折射出了詩(shī)人苦悶的心靈 。 閱讀下面這首詩(shī) ,完成 2 題 金黃的稻束 鄭敏 金黃的稻束站在 沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。 ① 對(duì)這首詩(shī)的解說 ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( D ) A、 “金黃的稻束站在 /那皺了的美麗的臉”一句涉及的時(shí)間 ,從全詩(shī)看 ,除了“秋 天”外 ,還隱指“暮色”降臨之前。 C、“你們 / 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片 ?? ”的詩(shī)句中 ,“你們”指詩(shī)歌的主要形象“ 金 黃的稻束”。 ② 對(duì)這首詩(shī)的賞析 ,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( D ) A、 詩(shī)歌以 “金黃的稻束”為中心形象 ,展開聯(lián)想 ,通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等 空間性的位移 ,傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題 —— 對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。 C、 “金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓 滿意味 ,但詩(shī)歌未寫收獲日的 快慰和滿足 ,卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。 教學(xué)后記 : 附板書設(shè)計(jì) : 雨巷 戴望舒 意象 象 征 雨 巷 —— 追求之路 油紙傘 —— 復(fù)古 、 懷舊 、 神秘 、 迷蒙 丁 香 —— 美麗 、 高潔 、 愁怨 現(xiàn)實(shí) 輕輕的來 依戀珍惜 金柳 水草 惜別心愛康橋 再別康橋 尋夢(mèng) 欣喜昂奮 熱愛美麗自然 徐志摩 清潭 折射苦悶心靈 星輝 現(xiàn)實(shí) 悄悄的走 凄婉哀傷 三 大堰河 —— 我的保姆 艾青 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步熟悉“自由新詩(shī)”的特點(diǎn) ,領(lǐng)會(huì)“大堰河”形象的象征意義。 體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法 ,并通過敘事來抒情的特點(diǎn)。 體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河深摯的懷念和對(duì)舊世界的仇恨與詛咒。 了解并掌握詩(shī)歌中塑造的人物形象和詩(shī)人感情變化的線索 uo。 對(duì)這首詩(shī)歌形式的把握。作者一至五歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。她的幾個(gè)孩子和作者就像親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。作者常說，自己在地主家庭里感受的只是“歧視與冷漠”，“只有在大堰河 家里，我才感到溫暖，得到寵愛。因此 ，在作者后來走上詩(shī)歌創(chuàng)作道路時(shí)，作者是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 20 世紀(jì) 30 年代末在上海，有位詩(shī)人見到作者時(shí)，激動(dòng)地說：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河??我們可以驕傲地說：‘中國(guó)有大堰河！’”而后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。 《大堰河 —— 我的保姆》是作者早期的一首“在一定的規(guī)律里自由或者奔放”的自由詩(shī)，具有“回環(huán)往復(fù)的旋律美”和“濃郁細(xì)膩的油畫美”。 作者艾青 (1910— 1996),現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人 ,原名蔣海澄 ,浙江金華人。5 歲被領(lǐng)回家開始讀書 ,但依然受到冷遇 ,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽 ,只準(zhǔn)叫 叔叔嬸嬸。 1932 年加 入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟” ,同年被捕入獄 ,《大堰河 —— 我的保姆》即寫在獄中?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 ,是作者詩(shī)歌創(chuàng)作的第一個(gè)高潮期。 1941 年到延安 ,創(chuàng)作了《毛澤東》《黎明的通知》等名篇。 1978 年重返詩(shī)壇 ,開始了他詩(shī)歌創(chuàng)作的第二個(gè)高潮期。他在詩(shī)歌園地辛勤耕耘 60 年 ,為新詩(shī)發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn) ,被聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。在國(guó)內(nèi)外享有崇高的聲譽(yù)。 全首詩(shī)共十三節(jié)。 同學(xué)們自由朗讀全首詩(shī) ,弄清全詩(shī)可以分為幾個(gè)部分 ?每一部分具體 寫了哪些內(nèi)容 ? 同學(xué)們齊讀全詩(shī)。n 檐 y225。ng 扯 chě 掐 qiā 缽 bō 碾 niǎn 屑 xi226。n 箕 jī 侮 wǔ 叱 ch236。u 典押 —— 在舊社會(huì)里一方把物品押給另一方以換取錢財(cái)并可贖回的方式。 忸怩 niǔn237。 咒語(yǔ) —— 信某些宗教的人以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)的語(yǔ)句。 飄泊 —— 指社會(huì)生活不安定 ,到處奔走。 第一部分 1—— 2 節(jié) 寫“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不同 ,卻有著割不斷的血肉聯(lián)系。 第三部分 11—— 13 節(jié) 詩(shī)人思緒回到現(xiàn)實(shí) ,回到監(jiān)獄 ,用兒子對(duì)母親的情感為大堰河寫著一首呈給大堰河的贊美詩(shī) ,直接抒發(fā)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的敬愛之情。 布置作業(yè) ： 解釋下列詞語(yǔ) ： 天倫 —— 指父母、子女、兄弟間的關(guān)系。 飄泊 —— 指社會(huì)生活不安定 ,到處奔走。 同學(xué)們齊讀全詩(shī) ,弄清整首詩(shī)歌頌了大堰河 ,塑造了大堰河的形象。 “我是地主的兒子 ,也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的”揭示了“我”與大堰河割不斷的血肉關(guān)系 。 全體 同學(xué)齊讀第二部分 ,討論弄清 ： 第三節(jié) 詩(shī)人描述大堰河的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象 。 第五節(jié) 是過渡 ,敘述 “我”離開大堰河時(shí)的情景 。 第七節(jié) 詩(shī)人展現(xiàn)了一幅幅令人心酸的畫面。 第九、十節(jié)寫大堰河臨終的情況。特別是排比句式的運(yùn)用真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景 ,突出了大堰河的母愛 。 從這一部分里的第三 、九、十節(jié)來看 ,大堰河的命運(yùn)是十分悲慘的。 男同學(xué)齊讀第三部分 ,討論弄清 ： 這一部分主要是抒情 ,贊美保姆 —— 大堰河。大堰河就是中國(guó)千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身。 明確 ： 這句話用了細(xì)節(jié)描寫 ,寫出了大堰河對(duì) “我”的愛 ,“抱”和“撫摸”寫出她的慈愛和無私 ,讀來有一股濃濃的暖意 。 我吃著碾了三番的白米的飯。 全體同學(xué)齊讀全詩(shī) ,討論弄清全詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果 ： 對(duì)比手法 詩(shī)的第四節(jié)和第六節(jié) ,兩個(gè)家庭生活狀況的對(duì)比 ,突出了階級(jí)之間經(jīng)濟(jì)鴻溝的明顯 。大堰河的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí) 、生前勤勞與死后凄涼 ,這些對(duì)比無不有力地揭示了詩(shī)歌的理想內(nèi)容。如第四節(jié)的八個(gè)排比 ,一方面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想象的繁重勞動(dòng) ,歌頌她任勞任怨的品格 ,另一方面表明她在勞動(dòng)的同時(shí) ,無微不至地關(guān)心乳兒 ,歌頌了她的美好心靈。 呼告手法 詩(shī)歌的結(jié)尾 ,作者寫道 ： “大堰河 ,我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的 /你的兒子 ,我敬你 /愛你 !”詩(shī)中還有多處用到了呼告 。 總結(jié) ： 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌 ,我們看到了大堰河的光榮形象 ,深刻地感悟到了大堰河的善良和偉大 ,以及作者對(duì)大堰河深深的愛。 教學(xué)后記 : 附板書設(shè)計(jì) : 大堰河 —— 我的保姆 艾青 結(jié)構(gòu) 大堰河形象 感情 主要修辭 抒情方式 一、大堰河與我 悲苦低微的身世 懷念與痛悼 反復(fù) 間接抒情 大堰河勤勞、 勤勞善良 眷戀感激 反復(fù) 二、悲苦、善良 命運(yùn)悲慘 與同情 排比 間接抒情 的一生 三、對(duì)大堰河的 千千萬萬勞動(dòng) 謳歌與 呼告 懷念與禮贊 婦女的化身 贊美 排 比 直接抒情 第一單元寫作 表達(dá)交流 心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤記錄、勤思考的習(xí)慣 ,做生活的有心人、有情 人。 培養(yǎng)學(xué)生提煉素材 ,整體構(gòu)思 ,寫出 觸動(dòng)心靈的人和事 ,掌握相關(guān)的 寫作方法 。 爸爸的消遣是看報(bào)紙 。 60 歲以后的爸爸是一把椅子 ,他一回家 ,就坐著不動(dòng)了。 爸爸說：“自從你們誕生 ,我就失去了寧?kù)o !” 所有的爸爸都怕吵。如果爸爸不生氣 ,我們家有一個(gè)好天氣 .爸爸的口頭語(yǔ)是：“等一下再說。 爸爸的夢(mèng)想是做一片云 ,或者就像海鷗 ,可以在天空自由翱翔。 當(dāng)白發(fā)和皺紋成為爸爸新密友時(shí) ,我也看到了將來的我。既然如此 ,我們?yōu)槭裁床荒軐懗鱿褡髡吣菢拥奈恼履??下面我們一起來學(xué)習(xí)本模塊“表達(dá)交流”的第一單元： 板