【正文】 未來的“我” ,或另一層面的“我”。 作者徐志摩 (1897— 1931),原名徐章垿 ,浙江海寧人。 新月派 ： 是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體 ,1923 年成立 ,代表人物為徐志摩、聞一多 ,成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。第四節(jié) ： 寫榆樹下的清潭 。然而詩人呢 ? 學生齊讀第一、六、七節(jié)。 C、 “金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓 滿意味 ,但詩歌未寫收獲日的 快慰和滿足 ,卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。作者常說，自己在地主家庭里感受的只是“歧視與冷漠”，“只有在大堰河 家里，我才感到溫暖，得到寵愛。 1941 年到延安 ,創(chuàng)作了《毛澤東》《黎明的通知》等名篇。n 箕 jī 侮 wǔ 叱 ch236。 飄泊 —— 指社會生活不安定 ,到處奔走。 從這一部分里的第三 、九、十節(jié)來看 ,大堰河的命運是十分悲慘的。 呼告手法 詩歌的結尾 ,作者寫道 ： “大堰河 ,我是吃了你的奶而長大了的 /你的兒子 ,我敬你 /愛你 !”詩中還有多處用到了呼告 。 爸爸的夢想是做一片云 ,或者就像海鷗 ,可以在天空自由翱翔。 作文： 書第 59 頁 “寫作練習”三 令人難忘的細節(jié) 指導： 正如練習提示所說：人生是一條浪花飛濺的長河 ,時光的流逝淡化了過去的記憶 。 文言文翻譯技巧 教學目標 ： 提高學生閱讀文言文的能力。 這里的“陳勝”（人名）、“太守”（官名）不必翻譯，保留下來就可以了。 換 :就是用現(xiàn)代漢語的詞替換今天已不采用或意義已經轉變的詞。 了解《左傳》編年體史書的基本情況及在中國文學史上的地位。這部書不僅是我國最早最完備的編年史，也是先秦時期著名的文學作品，成為歷代散文的典范。i 共 ． 其乏困 gōng 焦 瑕 ． xi225。 作業(yè)： 下列加點字注意有誤的一項是（ ） A． 氾 ． 南（ f224。 “若使燭之武見秦君 ，師必退” 既說明佚之狐有眼光，又說明燭之武有才能。 ③“焉用亡鄭以陪鄰，鄰之厚，君之薄也” 點明晉、秦圍鄭的要害，亡鄭利晉損秦，從而引起秦伯的警惕，從未來爭霸的長遠利益上動搖了秦、晉結盟的基礎。” 這里突出了晉文公具有清醒的頭腦和理智的判斷，表現(xiàn)了他隨機應變的胸襟和謀略。對“退秦師”的前因后果，只作簡單交代。 不論什么原因，解決的辦法只有一個，那就是硬著頭皮寫下去 —— 寫不長，就先寫短些，寫不好，就先寫孬些，只有堅持不懈，才有可能寫出好作文。母親信服地點點頭，便去拿外套。不過，一切都取決于我。 [例 1]莫懷戚散文《散步》 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 消除學生畏懼寫作、應付寫作心理，培養(yǎng)寫作興趣，學習借鑒課文中的寫作方法。又使人感到希望渺茫。 這段寫了兩個人物，他們分別是子犯和晉文公，子犯主張襲擊秦軍，而晉文公卻沒有答應。 這一段是全文的重點，點明了題目，具體寫什么？ 明確這一段寫燭之武說退秦師。） 查資料，解釋下列句子中劃橫線的字。晉、秦兩國圍攻鄭國的理由。 注意掌握下列加點字的讀音： 氾 ． 南 f224。 《左傳》是我國第一部詳細的、完整的編年體歷史著作，為“十三 經”之一。 ⑧趙太后新用事 ,秦急攻之。 刪 :就是刪除。 留：就是保留補譯。 適當引用一些名人名言用作題記或用作畫龍點睛的議論 ,能增加文章的文采和感染力 。 所以動筆之前 ,就得好好構思一番 。 爸爸說：“自從你們誕生 ,我就失去了寧靜 !” 所有的爸爸都怕吵。大堰河的夢想與現(xiàn)實 、生前勤勞與死后凄涼 ,這些對比無不有力地揭示了詩歌的理想內容。 第九、十節(jié)寫大堰河臨終的情況。 第三部分 11—— 13 節(jié) 詩人思緒回到現(xiàn)實 ,回到監(jiān)獄 ,用兒子對母親的情感為大堰河寫著一首呈給大堰河的贊美詩 ,直接抒發(fā)對廣大勞動人民的敬愛之情。n 檐 y225。 1932 年加 入“中國左翼美術家聯(lián)盟” ,同年被捕入獄 ,《大堰河 —— 我的保姆》即寫在獄中。作者一至五歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。 C、“你們 / 在這伸向遠遠的一片 ?? ”的詩句中 ,“你們”指詩歌的主要形象“ 金 黃的稻束”?！八渍袚u”的水草 ,榆陰下長滿浮藻的清潭 ,天上“彩虹似的夢” ,以及那“滿載一船”的“星輝” ,給人一種如入畫景的感覺 ,構成了一幅黃昏康河美景圖。 全首詩四 行構成一節(jié) ,每一節(jié)詩行的排列兩行錯落有致 ,每句的字數(shù)基本為六個 (間夾八字句 ),于參差變化中見整齊 ,給人一種建筑美。他是個個性主義者 ,有“單純的信仰” ,信仰個性絕對自由的理想 ,為理想奮斗 ,一生都在追求愛與美 ,追求靈性的表 現(xiàn) ,向往英國式的資產階級民主政治。這里面有以詩歌奉獻于個人理想的個人主義詩人 ,也有以詩歌為生命獻身祖國的愛國主義詩人。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘” ,姑娘即丁香 ,丁香即姑娘。 詩中寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景 ,細雨蒙蒙中 ,“我”懷著一種落寂、惆悵的情緒和一絲微茫的希望 ,撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行。 作者戴望舒 (1905— 1950),浙江杭州人 ,中國現(xiàn)代著名詩人。 教具準備 ： 錄音機、磁帶 教學內容及步驟 ： 第一教時 導入課題： 請同學們一起背誦 171。 分析： 放課文錄音，學生齊讀全詞。根據(jù)字數(shù) 多少分為小令（ 58 字以內）、中調（ 59— 90 字）、長調（ 91 字以上），中長調按照音節(jié)分為上闋、下闋。一般在600 字以上。 初中不同于高中。 2020 下期高一語文必修一教案（吳國秀） 見識課 教學目標 ： 與學生情感交流，明確本期語文教學思想及要求。初中是在小學的基礎上進一步正確地理解和運用祖國語言 ,提高閱讀、寫作和口語交際能力 ,發(fā)展語感和思維 ,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。 ⑦要多背書 ,除語文書上要求背誦的文章 、段落外 ,每周不少于三首古詩詞。闋是音樂中止的意思，分成上下闋表示奏樂時在中間要停一下，文字上則用空一格或隔行表示。 全詞分為上下兩闋，又叫上下兩片。沁園春 1925 年入上海復旦大學學習法文 ,開始受到法國象征 派的影響。 教師范讀全詩 ,全體學生集體朗讀全詩 ,弄清全詩寫了 哪些意象 ? 雨巷、丁香、油紙傘、“我”、姑娘 在這些意象中 ,有兩個意象是主要的 ,即 雨巷 —— 梅雨季節(jié) ,江南的小巷陰沉潮濕 ,兩邊是寂靜的人家 ,間或有人匆匆走過 。丁香可以象征詩人 心中的理想 ,這種理想是 高潔 、美麗 的。如果詩中的“我”是一位沉醉于愛情中的青年 ,這位“姑娘 ”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎 ?或許她的家就在巷子的盡頭 ,或許她只是從這巷子經過 ,誰知道呢 ?讀者盡可以展開想象。今天我們一起來學習中國現(xiàn)代詩人的詩 —— 板題：再別康橋 解題： “康橋”現(xiàn)通譯“劍橋” ,是英國著名的劍橋大學所在地。但是 ,當時中國社會已進入新民主主義革命階段 ,階級斗爭日益尖銳 ,資產階級的民主政治也好 ,超階級的人性和自由也好 ,與時代潮流是相悖的。 學生齊讀全詩 ,弄清 ： 第一節(jié) ： 實寫詩人只身悄悄來到和離別康橋時的情景 ?？吹饺绱嗣谰?,詩人的心情是非常欣喜、非常昂奮的。 D、“歷史也不過是 /腳下一條流去的小河” ,這實際上就是稻束“低首沉思”內容。大堰河十分疼愛自己的乳兒。這首詩發(fā)表后引起轟動而一舉成名。n 醬 ji224。 同學們齊讀全詩。 從這一部分里的第四 、七、八節(jié)來看 ,大堰河是非常勤勞善良的。 反復、排比 這兩種手法經常一起使用。大概爸爸做孩子的時候 ,都是頑皮少年 ,透支了精力 ,等到當了爸爸 ,就老是渴望孩子們早點上床。 如果寫人 ,就要想想 ,寫他的哪些事 ,那些詳寫 ,哪些略寫 ,這些事與自己的感情和認識是不是相吻合 。 下面的作家談有感而發(fā)的名言可以引用： ?我寫東西時是有感情的 ,沒有感情時 ,我就不寫 。凡是古今意義相同的詞以及國號、年號、帝號、人 名、地名、官名、物名等，譯文時均補作翻譯，可以直接保留下來。有些文言詞沒有什么實在意義 ,有些文言虛詞在句中只是 起某種語法作用 ,翻譯時如果保留下來又不符合現(xiàn)代漢語的語言習慣 ,這類詞翻 譯時就應該刪去。 ⑨老臣以媼為長安君計短也。它和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，又被稱為“春秋三傳”。n 夜 縋 ． zhu236。 “晉軍函陵，秦軍汜南”表明鄭國處于生死存亡的危急關頭。 ?且 貳 于楚 ?晉 軍 函陵 ?佚之狐 言 于鄭伯曰 ? 是 寡人之過也 ? 辭 曰：臣之壯也，猶不如人， ? 敢 以煩執(zhí)事 ?焉用亡鄭以 陪 鄰 ?朝 濟 而夕設版焉 ?又欲 肆 其西封 ?若不 闕 秦，將焉取之 ⑴ 微 夫人之力不及此 ⑵失其所 與 ,不知 第二課時 學生齊讀第二自然段，弄清下列字、詞和句子。 這一段重點在“說”。 晉文公為什么不愿向秦軍進攻？ “微夫人之力不及此。而鄭文公的自責和開導，使事情又有了轉機。 教學重點 : 人物個性的多角度表現(xiàn)。 母親本不愿出來的。我的母親老了，她早 已習慣。我說，正因為如此，才應該多走走。 教學時數(shù) ：二 課時 教學方法 ： 類比講解，寫作練習 教學內容及步驟 ： 導入課題： 據(jù)我的經驗，許多同學很怕寫作文，除了“不會寫”這個答案外，我想請幾位同學談談你的原因。重點放在說辭上。吾其還也。 ②“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事” 燭之武 將鄭國置身于外，站在秦伯的立場，引起秦伯的好感，愿意聽完。討論回答問題： 這一段文字寫了 3 個人，分別是誰：佚之狐 燭之武 鄭伯 著重寫了三件事，是哪三件事？ 第一件：佚之狐在鄭國處于危險境地的情況下，推薦燭之武。 這一段為燭之武的出場和精彩表演作了鋪墊。 陪 ． 鄰 p227。 《左傳》一書以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，從政治、軍事、外 交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些歷史人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。 教學后記 : 四 、 燭之武退秦師 《左傳》 教學目標 ： 理解和掌握文中的文言實詞和虛詞的意義和用法。 ②句中的“夫”是句首發(fā)語詞 ,“??也”表示判斷 ,都可以刪去不譯。 ②醉能同其樂，醉能述以文者，太守也。 —— 歌德 ?感人心者 ,莫先乎情 ,莫始乎言 ,莫切乎聲 ,莫深乎義 。 最好先列一份提綱 ?！? 衰老時的爸爸就像一根草 ,可是在兒女心目中 ,這根草 ,曾經就是一堵墻。這樣 ,用墨很省 ,但內容更加豐富 ,形象更加 豐滿。一方面寫出大堰河勞動時的快樂 ,另一方面寫出了大堰河為自己的家所付出的艱辛。 忸怩 —— 形容不好意思或不 大方的樣子。 燉 d249。代表作有《雪落在中國的土地上》《向太陽》《火把》等。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了作者，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動人民的情感與美德，都在作者幼小的心田上留下深刻的烙印。 B、詩歌賦予 “金黃的稻束”以積極強烈的視覺印象和消極 ,“靜默”無言的聽覺 感受 ,意在利用兩者的不協(xié)調 ,把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。 面對如此美麗的畫卷 ,在這里詩人能尋找到自己的夢想 ,應該是依依不舍的。第三節(jié) ： 寫康河的水草 。他的四 部詩集就真實地記錄了他由“單純的信仰”逐步變?yōu)椤邦j廢的懷疑”的過程。 1928 年秋 ,作者再到英國 ,重訪劍橋大學 ,并于 1928 年 11 月 6 日回國途中在輪船上作了這首詩。從這一角度說 ,詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。 全體同學再讀整首詩 ,理解并掌握詩歌運用的重疊和反復的寫法。我們可以把它“虛化”為一條“ 追求之路 ” ,懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前 ,讓人不禁發(fā)問 ,“我”期待著什么 ? 在第一次革命戰(zhàn)爭高潮中 ,作者受到了革命的洗禮 ,加入了共青團 ,在震旦大學投入了革命的洪流。現(xiàn)代 187。這是一首詞 ,表達的是作者闊大的胸襟和偉大的志向。請找出塑造“我”的形象的關鍵詞語：（立 看 悵 問 攜 憶 記） “獨立寒秋” “橘子洲頭”深秋時節(jié)，毛澤東同志獨立橘子洲頭看到了什么？想到了什么？ 遠眺：萬山紅遍，層林盡染 近觀：漫江碧透，百舸爭流 仰望：鷹擊長空 俯視：魚翔淺底 這是湘江秋天的美麗圖景。開始了他在 長沙長達十三年之久的求學和革命斗爭生 活。政治、經濟、科普著作各五篇以上 ,文字不得少于 35 萬字。 依據(jù)高中的特點我們必須要做好下面幾個方面： ① 抓好三個環(huán)節(jié) 課前預習 ：認真通讀課文 ,粗步分析思考 ,過好字詞句關 ,設置疑問。 教學時數(shù) ：一 課時 教學過程： 導入課題： 同學們告別了初中的學習生活，從四面八方匯集到了永州市三中進入高中學習。古代散文學習的重點是理解內容 ,熟讀背誦課文 ,積累文言實詞、虛詞、句式。書寫工整 ,字跡清楚 ,不準抄襲作