【正文】 題為辯論?！懊鴮?dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認(rèn)識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進(jìn)行知識歸類、梳理。強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、教科研設(shè)想：充分認(rèn)識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。課外認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。七、教輔用書及參考資料：人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修4)大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)高一語文教學(xué)計劃2一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。三、教學(xué)目標(biāo)：本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握文義。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。對必修一與必修二的教材處理是：(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點地排序來進(jìn)行。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。所以，一個單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。六、教學(xué)進(jìn)度安排:1—2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介。5—6周：必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介。9周：朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。11—12周：必修二一單元 描寫 成語簡介。15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導(dǎo)讀。19周：演講 《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。高一語文教學(xué)計劃3指導(dǎo)思想堅持“以人為本”的教育理念，堅持教育創(chuàng)新的發(fā)展思路，堅持貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，把教材教活，把學(xué)生教活。目標(biāo)任務(wù)規(guī)范現(xiàn)代漢語文字、詞語的使用，規(guī)范現(xiàn)代漢語語法知識的應(yīng)用。在寫作方面，引導(dǎo)學(xué)生在感受與思考、想像與聯(lián)想、個性與創(chuàng)新等方面發(fā)展能力。措施方法先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創(chuàng)造生龍活虎的課堂。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加校本研究，完成上級安排的活動。教法分析相信主體而不夸大主體。采用豐富多彩的教學(xué)方式。步驟安排10月份完成第五、一、二單元教學(xué)，112月完成第三、四、六單元教學(xué)，1月復(fù)習(xí)。每單元完成相應(yīng)的作文訓(xùn)練，作文評講一次。1月份寫教學(xué)體會或教學(xué)論文，總結(jié)，交流。葉圣陶指出，教是為了不教。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。閱讀第一單元，中國現(xiàn)當(dāng)代小說外國小說。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認(rèn)識?！哆叧恰分幐枭酱逄飯@生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照?！堆b在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。第二單元，雜文。它有幾個特征。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實”(舉實例)，以虛統(tǒng)實，以實帶虛。語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義。第三單元，普科技文。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。因此，本單元各篇文章的練習(xí)一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。課文中有史論的，也有敘史的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。寫出事件的波瀾。生動形象地說明事物?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。為讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的思路特點，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，本備課組制定以下計劃。，積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。二、新教材的特點及教學(xué)重點新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系。三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。第一冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。三、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況