【正文】 ；③表達(dá)生動(dòng)請一個(gè)同學(xué)復(fù)述故事。故事主要寫了兩種力量之間的矛盾斗爭，是哪兩種力量？誰代表了真理？（漫游者：代表了先進(jìn)的、進(jìn)步的力量，是先進(jìn)思想的代表）文中漫游者是一個(gè)什么形象？（請?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)）學(xué)生發(fā)言追求真理——不畏艱辛教師總結(jié)漫游者傳播真理——不畏強(qiáng)權(quán)(偉大的先驅(qū)者)捍衛(wèi)真理——不畏犧牲（四）討論以下問題漫游者不畏艱辛地追求真理，熱忱地傳播真理，卻被殘忍地處死了，是誰殺死了他？（觀點(diǎn)、書上依據(jù)、理由）①律法——千年前的老規(guī)矩，限制人身自由的枷鎖，誰都不能違背的天條 ②守舊老人（煽動(dòng)人們殺死了漫游者）——保守勢力的代表（頑固、落后）強(qiáng)調(diào)：守舊老人并不是年齡意義上的老人，而是指思想上保守、落后的人 ③村民（舉起沉重的石塊，殺死了漫游者）——愚昧、盲從的多數(shù)民眾 ④無知山谷——閉塞落后，新舊矛盾無法調(diào)和的地方（正是頑固、落后的守舊老人和愚昧、盲從的村民構(gòu)成了無知山谷這樣一個(gè)特殊的環(huán)境，一個(gè)在漫游者找到美好家園后，回來卻被處死的環(huán)境。）投影：魯迅先生的名言便是漫游者遭遇的最好概括：先覺的人，歷來總被陰險(xiǎn)的小人昏庸的民眾迫壓排擠傾陷放逐殺戮。第三篇：《寬容》序言教案 實(shí)用《寬容》序言教學(xué)目的—、把握文章大意，聯(lián)系人類社會(huì)的發(fā)展史，充分理解寬容的內(nèi)容。三、分析文體的特點(diǎn)，注重寫作文體的創(chuàng)新。同時(shí)，展開思想的翅膀，以具體可感的歷史知識來豐富文章的內(nèi)涵，來闡釋課文的主旨。第一課時(shí)：朗讀課文，體味詩化般的語言美，理情思路，把握文章大意，掌握文章 第二課時(shí)：再次朗讀課文，揣摩、分析文章的語言，理解其內(nèi)在含義。二、理情文章思路，把握文章大意?！皩捜荨币辉~的意思是什么？談?wù)勀愕睦斫?。作者房龍用《寬容》為書名，詳述了人類思想發(fā)展的歷史，暢言思想自由，主張對異見的寬容，譴責(zé)了反動(dòng)分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。由此也看到，我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過程中是多么地需要寬容。他從本世紀(jì)20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版。下面我們來閱讀、品味這篇文章，欣賞一下房龍的文章特色二、配樂朗誦課文。1．(第一小節(jié))寧靜的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。3．(第五至第九小節(jié))在死亡的威脅下，人們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進(jìn)新的世界，過上了幸福的生活，他們開始懷念先驅(qū)者。本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。注意結(jié)合課文中作者的思想，也可以談?wù)剬ψ髡叩睦斫狻⒄J(rèn)識。如中世紀(jì)中葬身火海的布魯諾，二次大戰(zhàn)中屠殺猶太人的法西斯暴行??五、找出體現(xiàn)人們所生活的環(huán)境特點(diǎn)的詞語，分析其內(nèi)在含義并進(jìn)行總結(jié)。這是—‘個(gè)無知、愚昧、閉塞的環(huán)境?？杀牟粌H是他們滿足于這種閉塞、貧乏、落后的生活，更可悲的是他們尊奉“守舊老人”，以一部千年古書為經(jīng)典、法律。結(jié)論：封閉導(dǎo)致落后，開放重獲新生。六、作業(yè)：朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文。作者對他的正面描寫不多。無知山谷盡管實(shí)行嚴(yán)酷的思想專制，用律法和迷信把人們禁錮得死死的。早就有一些男男女女敢于懷疑祖先的智慧，敢于提出問題，“后來走了，再也沒有回來”。他為真理而奮斗，為真理而獻(xiàn)身，他是“一個(gè)首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰(zhàn)的人，他把人們引向了新的自由”。而他的行為更是使人們感到探索者、先驅(qū)者的可貴、可敬。討論分析，這樣的事不再發(fā)生的前提條件是什么。學(xué)術(shù)自由是思想發(fā)展的絕對必要的條件。只有這樣，真理才能順利發(fā)展，社會(huì)才能迅速發(fā)展。四、揣摩語言，加深理解課文內(nèi)容?！爸R的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪?！熬従彽亓髦笔钦f無知山谷發(fā)展非常緩慢。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進(jìn)行鎮(zhèn)壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。3。為什么“失望”?由于特大干旱使得半數(shù)以上的人死亡，活著的人把希望寄托在山脈那邊，而律法卻說“不行”，因此人們徹底失望。為什么“失望”會(huì)帶來“勇氣”?為了求得生存，人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。g。這是因?yàn)?，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者；有些善良的人們?yōu)檎J(rèn)識所局限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個(gè)字以表示人們的心愿。生動(dòng)、形象，含蓄雋永，耐人尋味，引人思考。虛構(gòu)成一個(gè)寓言式的故事。讀這個(gè)故事能喚起許許多多聯(lián)想，覺得那些專制主義者的嘴臉跟守舊老人何其相似，那些愚民的嘴臉跟山谷中人何其相似，而歷史的演變跟這個(gè)故事又何其相似。六、如有條件，在課堂上閱讀《寬容》片段。板書設(shè)計(jì)《寬容》序言環(huán)境：愚昧落后閉塞無知守舊老人：頑固迷信專制殘忍先驅(qū)者：勇敢探求不畏懼死亡啟示：提倡思想自由，對異見寬容第四篇：寬容《序言》教案一、文中塑造了哪幾個(gè)形象我們知道了，但對他們各自的特點(diǎn)和作者所賦予每個(gè)形象的寓意理解得還不是太透徹。（先板書）”上聯(lián)說的是江海因?yàn)槟芗嫒莶⑿畈痪苄×?，所以能夠成就它的寬廣。今天，我們就要走進(jìn)房龍的《寬容》這本書，通過它的“序言”去看看房龍對這個(gè)問題有著怎樣的見解。師：關(guān)于作者房龍，大家都知道些什么?包括從課文注釋中了解到的，或從其他課外書、上網(wǎng)了解到的，都請說來聽聽，好嗎?生1：房龍全名亨德里克?房龍，荷裔美籍作家和歷史學(xué)家。生3：他在上世紀(jì)20年代發(fā)表的一系列作品大都成為美國的暢銷書。生4：他特別善于用輕巧俏皮的文字，撰寫歷史通俗著作。生：是一則寓言。師：對了，這篇序言和前面所學(xué)的不一樣，作者沒有去寫自己的寫作意圖、創(chuàng)作經(jīng)過，也沒有直接站出來說明要表達(dá)什么。師：好了，咱們剛才說到它象一個(gè)故事，或者說它給我們講了一個(gè)故事，而故事的要素離不開情節(jié)、環(huán)境、人物，下面的時(shí)間請大家快速的小聲朗讀課文，注意在讀的時(shí)候把文中涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的句子作上記號。這個(gè)故事發(fā)生在哪里？ 生：無知山谷里請同學(xué)們找出文章描寫無知山谷的有關(guān)詞語或句子并概括出它的特點(diǎn)？寧靜東西南北四方被永恒的山脈圍住——封閉，與世隔絕深邃破敗緩緩流著荒山 沼澤并不像??波濤滾滾——荒涼，沒有活力師：主要寫了那些人物？生：守舊老人、漫游者、村民。”師：這篇序言寫的是“很久很久以前”的事，針對的卻是作者所處的那個(gè)時(shí)代。”但是他所處的時(shí)代并不是一個(gè)安寧的、寬容的時(shí)代。在他的另一篇文章《最后一百年》中，他就表達(dá)了這種時(shí)間觀念。哪位同學(xué)愿意試試用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽？請盡可能簡捷一些。勇敢的先驅(qū)者，這個(gè)創(chuàng)新勢力的代表，沖破重重阻礙，艱苦跋涉，尋找新的美好世界，一心要帶領(lǐng)村民奔向新天地，過上幸福生活，后反而被殺死。愚昧的人們，在不知不懂的情況下，殺死先驅(qū)者；后陷入生存絕境，才走上先驅(qū)者開辟的道路，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才內(nèi)疚、醒悟。師：下面我們來看看故事發(fā)生的地方—無知山谷是個(gè)什么樣的地方？結(jié)合文章進(jìn)行說明。封閉、保守、陳舊、破敗，沒有生氣，沒有希望。它象征一切保守的思想、觀念和意識，一切封閉的制度、秩序和狀態(tài)，一切陳舊的傳統(tǒng)、法則和規(guī)律。師：說的正確，其實(shí)還有一句話也說明了它的封閉。那生活在這里的守舊老人是什么樣的形象呢？生：守舊老人是整天猜想一本一千多年前流傳下來古書，他們是律法的執(zhí)行者，如果有人違背了律法