四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版-在線瀏覽
2025-08-05 14:49本頁面
【正文】 維方式， 尋找第二種答案 “ 創(chuàng)新思維 ” ，作者提出了哪幾個方面的問題？ （ 1） 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素 （ 2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別 ？ 淵博的知識 運(yùn)用知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 “發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”列舉了哪兩個事例？這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果 ? 約翰 ?古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) 羅蘭 ?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。 ？他們各自是怎樣做的？ 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 ,進(jìn)行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 ？為什么？ 約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機(jī)，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計(jì)出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。此后，書籍開始大量進(jìn)入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。 不能替換。 而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時代影響，與課文論點(diǎn)無關(guān)。 本文圍繞 “ 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 ” 這個中心論題從多層面展開論述。 第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。 本文逐層論述，由分到總，思路清晰。 （ 1） 文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是 …… ”“那么， D又怎樣呢？這是唯一 …… ” （ 2）第 4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？” （ 3）第 9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢 ?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？” 品味
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