四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版(編輯修改稿)
2024-07-15 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有創(chuàng)造力 ,進(jìn)行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 ？為什么？ 約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機(jī)，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計(jì)出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機(jī)，印刷出了《圣經(jīng)》等書籍。此后，書籍開始大量進(jìn)入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識通過書籍得到了廣泛傳播。印刷機(jī)的出現(xiàn)大大促進(jìn)了歐洲的文藝復(fù)興。 不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械 ── 葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識。 而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時代影響，與課文論點(diǎn)無關(guān)。 ？他們各自是怎樣做的？ 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 ,進(jìn)行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 ，明確作者的思維流程。 本文圍繞 “ 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 ” 這個中心論題從多層面展開論述。 第一步：先剖析了 “ 事物的正確答案只有一個 ” 的思維方式的錯誤，解決人們認(rèn)識中存在的問題。 第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個人都具有創(chuàng)造力。 第三步：水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。 本文逐層論述，由分到總，思路清晰。 ，并分析其作用。 （ 1） 文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是 …… ”“那么， D又怎樣呢？這是唯一 …… ” （ 2）第 4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？” （ 3）第 9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢 ?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？” 品味賞析 議論文中常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用
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