四川省九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維課件新人教版-文庫吧
2025-06-03 14:49 本頁面
【正文】 ： 比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂固： 比喻根基深厚牢固，不可動搖。 鍥而不舍： 雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。 孜孜不倦： 勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒： 有恒心地堅持下去。 不言而喻： 不用說就可以明白。 輕而易舉： 形容事情容易做。 一事無成： 連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。 課文朗讀 ？ 整體感知 主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。 ? 經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于 —個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。 ，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認為這點非常重要？ 內(nèi)容探究 否定 “ 正確答案只有一個 ” 的思維模式 倡導(dǎo) “ 不滿足于一個答案答案，不放棄探求 ” 的思維方式， 尋找第二種答案 “ 創(chuàng)新思維 ” ，作者提出了哪幾個方面的問題？ （ 1） 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素 （ 2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別 ？ 淵博的知識 運用知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進行各種嘗試 “發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例？這種論證方法有什么樣的表達效果 ? 約翰 ?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù) 羅蘭 ?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 通過這兩個事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運用有力證明了作者的觀點，增強了文章的說服力。 ？他們各自是怎樣做的？ 富有創(chuàng)造力的人：認為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人：不認為自己
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