【正文】 實工作任務和真實產品等為主要載體的課程方案；組建由專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家及骨干教師組成的優(yōu)質專業(yè)核心課程建設團隊，開發(fā)基于作物生產過程、產品加工過程或業(yè)務流程為導向的優(yōu)質專業(yè)核心課程及教學資源，開展課程建設培訓，提高課程建設能力；通過課題立項的形式開展課程建設研究，開發(fā)工學結合的優(yōu)質專業(yè)核心課程；制定優(yōu)質專業(yè)核心課程標準；編制課程職業(yè)能力測試題庫；開發(fā)教材、課件等課程教學資源。到2009年，通過培養(yǎng)和引進的方式，5個重點專業(yè)及專業(yè)群新增11名在省內具有較強影響力的專業(yè)帶頭人；新增27名能根據行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位需要開發(fā)課程的骨干教師；建成一支由行業(yè)企業(yè)專家和“能工巧匠”組成的118人的兼職教師隊伍；建成5個省級教學團隊。建設思路：聯姻合作企業(yè)，結合示范建設，發(fā)揮校內基地效能，通過“學習、研究、實踐”三條培養(yǎng)途徑，提高專任教師的實踐能力和職業(yè)教育教學能力。遴選專業(yè)帶頭人和骨干教師，實施以培養(yǎng)為主、從同類院?；蚱髽I(yè)引進為輔，建設專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。建設目標：完善校內外教學實驗實訓條件。新增23個穩(wěn)定的工學結合校外實習基地，擴大鞏固工學深度融合的校外實訓基地。依據各專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，建設校外實訓基地并加強內涵建設：建立校企合作互利共贏機制；完善校外實習實訓安全及組織管理制度；豐富校外實習實訓教學內容，強化實習實訓監(jiān)管力度，保證實習實訓效果。擴展面向黑龍江農村經濟建設和東北老工業(yè)基地振興的技術服務：到2009年末，學院累計開展農業(yè)工程實用技術培訓及職業(yè)技能鑒定15000人次；送技術下鄉(xiāng)220人次；與企業(yè)聯合橫向開發(fā)應用項目5個；定點支援哈爾濱市南崗區(qū)紅旗滿族鄉(xiāng)1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為其提供技術和必要的物資支持；成立技術服務中心，帶動王崗社區(qū)經濟建設和社會發(fā)展；培訓職教師資260人次；對口支援黑龍江農墾農業(yè)職業(yè)技術學院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術學院等7所職業(yè)院校，聯合培養(yǎng)學生200人，輻射帶動高等職業(yè)院校協調發(fā)展。建設目標：校園信息化水平全面提升。建設思路：信息化校園建設按“統(tǒng)籌規(guī)劃、分期實施、先進實用、安全可靠”的原則，建成集教學、管理、服務、學習多效能為一體的校園信息化綜合系統(tǒng)，滿足教學、科研、管理、服務等多種需要，保障學院創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作順利進行。通過管理內涵建設，破除制約發(fā)展的陳舊觀念，突破體制束縛，優(yōu)化運行機制，在用人機制、分配機制建設上有所創(chuàng)新，在資金管理、績效管理、教學管理上有所突破。建立院級管理服務團隊10個，省級教學團隊5個。建設思路：以科學發(fā)展觀為指導，以能力建設為重點，通過加強領導班子能力建設、中層干部隊伍建設、教學及管理團隊建設，提高管理者的綜合素質和管理水平；通過建立健全管理制度和運行機制,形成適應學院創(chuàng)建國家示范性高職院校和內涵發(fā)展需要的管理制度體系，促進各管理資源的優(yōu)化組合，形成整體合力，全面提高管理效能。建設目標：國際交流與合作工作成效明顯。建設思路：通過深入學習和借鑒國外先進的高職院校辦學理念,拓寬國際視野；建立與國外學校友好合作關系和友好院校間教師互派研修機制，聯合培養(yǎng)國際化技能型人才；通過引進國外優(yōu)質教育資源，探索可持續(xù)發(fā)展的聯合辦學之路，提高學院在國際中的影響力。到2009年，學院新增14050平方米的實訓場所，用于5個重點專業(yè)及專業(yè)群的新增實習、實訓室及畜牧基地基礎設施建設；建成一座13750平方米的學生公寓，改善學生居住條件。通過第一、第二實訓中心的擴建，為重點專業(yè)及專業(yè)群開展學生技能訓練、職業(yè)技能鑒定、教師實踐能力提高提供保障；通過學生公寓的新建，為學院辦學規(guī)模達到7000人提供保障。農產品和綠色食品出口量逐年增加，農業(yè)國際化進程不斷加快。隨著我省設施農業(yè)的迅速發(fā)展，設施農業(yè)面積不斷擴大，據統(tǒng)計。（二）人才社會需求黑龍江省設施農業(yè)的發(fā)展，急需一批掌握設施農業(yè)生產技術的高技能人才。設施農業(yè)技術專業(yè)人才數量不足，技術水平低，嚴重影響我省設施農業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大批設施農業(yè)技術專業(yè)高技能人才勢在必行。歷經四年的實踐，探索出一條與哈爾濱市農科院“校企合作、聯合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)之路。二、現有基礎與差距（一）現有基礎我院于2003年開設設施農業(yè)技術專業(yè)，2005年被確定為院級重點建設專業(yè)。目前專業(yè)及專業(yè)群在校生294人。由企業(yè)的技術人員擔任指導教師，校企共同對學生進行管理。2．課程建設取得一定成效校企合作共同開發(fā)突出實踐能力培養(yǎng)的課程體系，課程建設取得一定成效，2007年《花卉栽培技術》課程被批準為省級精品課程；《植物保護技術》課程被批準為院級精品課程；獲得省級教改成果獎3項；開發(fā)了6門課程的多媒體課件；出版教材15本，編寫8本校內實訓指導書；發(fā)表教改和學術論文30余篇?！半p師型”教師占專任教師比例為75%。專任教師中國家農業(yè)行業(yè)高級考評員2人，省級教學名師1人，院級教學名師1人。有穩(wěn)定的校外實習基地5處，分別是哈爾濱國家高新農業(yè)科技園區(qū)（紅旗）、黑龍江省農業(yè)科學院園藝分院、哈爾濱市農科院、黑龍江省農墾總局紅旗農場、東北林業(yè)大學帽兒山實驗林場。5．積極服務地方經濟建設常年開展“科技三下鄉(xiāng)”活動，專業(yè)教師先后30余次到呼蘭縣二八鎮(zhèn)二八村、哈爾濱市王崗鎮(zhèn)杜家村等8個村屯開展技術服務，為農民贈送了價值2萬余元的科技資料，培訓農民達1000余人次，幫助農民解決了生產中存在的技術問題。（二）主要差距1．人才培養(yǎng)模式需要進一步完善校企合作實施“工學結合，聯合培養(yǎng)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式不夠完善，校企合作機制尚需進一步完善。以工作過程為導向的課程開發(fā)與建設初顯雛形，需要進一步研究與探索。缺少有一定行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，需要加大引進和培養(yǎng)力度。校內生產性實訓基地缺少現代化農業(yè)設施，不能完全滿足學生生產性實訓需要，應加大投入力度。1．完善“校農聯合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。2009年本專業(yè)在校生人數達到240人。3．建設5門工學結合優(yōu)質專業(yè)核心課程，建成1門國家級精品課程，2門省級精品課程。4．打造一支教學水平高、實踐能力強、專兼結合的農業(yè)技術服務“專家型”的教學團隊。5．新建和擴建設施規(guī)劃設計實訓室等5個校內實訓室；建設集“教學、生產、科研、服務、示范”五位一體的北方寒地設施農業(yè)應用技術示范園。7．發(fā)揮輻射和示范作用，帶動全國農業(yè)高職院校同類專業(yè)和相關專業(yè)的建設與發(fā)展。按照專業(yè)能力遞進培養(yǎng)的要求，將三學年六個學期劃分為三個階段，第一階段在校內培養(yǎng)，根據農業(yè)生產過程，進行第一輪生產性實訓；第二階段在哈爾濱市農科院培養(yǎng)，進行第二輪生產性實訓，雙方簽訂聯合培養(yǎng)協議，制定聯合培養(yǎng)實施方案，學院按照每生每年2600元的學費付給對方；第三階段在現代農業(yè)企業(yè)進行頂崗實習。第一階段：在校內培養(yǎng)，是指第一、二、三學期，在校內進行基本能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時以校內實訓基地為依托，按照設施農業(yè)生產過程，完成作物生產周期第一輪的學習和生產性實踐教學，由專業(yè)教師和農科院的專業(yè)技術人員共同承擔設施建造與維護、設施環(huán)境控制、設施蔬菜生產技術等專業(yè)核心課程的教學任務。第二階段：在哈爾濱市農科院培養(yǎng)，是指第四、五兩個學期，學生全部進駐哈爾濱市農科院，以參與專項生產、技術成果轉化為主要學習方式，進行第二輪生產性實訓。按照種苗生產、蔬菜生產、花卉生產等不同的生產項目，將學生分成溫室管理、蔬菜生產、種苗生產等12個實習小組，不同小組實行崗位輪換，進行設施農業(yè)生產管理的專項能力及綜合能力訓練，同時完成園藝產品貯運與加工、設施農業(yè)經營與管理等方面專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。學生完成“校農聯合培養(yǎng)實習手冊”，由農科院實習指導教師負責對學生進行考核和成績評定，并由農科院為學生頒發(fā)企業(yè)經歷證書。 第三階段：企業(yè)頂崗實習。校企共同制定頂崗實習管理制度，雙方簽訂學生頂崗實習管理協議，以企業(yè)為主，實行校企共管。學校老師分片巡回指導，解決學生在工作崗位上遇到的問題。 “校農聯合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式第四、五學期第二輪生產實訓第六學期第三階段崗位訓練頂崗實習專業(yè)認識實習第一輪生產實訓第一學期第二、三學期第二階段第一階段企　業(yè)哈市農科院校內基地校　內專業(yè)課程專業(yè)實踐基礎課程專業(yè)課程＋拓展課程專項訓練（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構建基于工作過程的學習領域課程方案1．開展社會調研，進行職業(yè)崗位分析，確定學習領域通過調研黑龍江省園藝示范場、北大荒國家現代農業(yè)園、建國鄉(xiāng)農業(yè)科技發(fā)展有限公司等大中型設施農業(yè)生產企業(yè)，確定設施農業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位群有三大方面：一是設施工程技術方面，包括設施設計、建造與維護崗位，設施機械的使用與維修崗位；二是設施作物生產方面，包括蔬菜生產、花卉生產、果樹生產、食用菌生產等崗位；三是自主創(chuàng)業(yè)。通過對棚室規(guī)劃設計等61個典型工作任務進行分析，歸納出設施設計、設施建造等18個行動領域，進一步轉化為設施建造與維護、設施蔬菜生產技術等16個學習領域。 設施農業(yè)技術專業(yè)學習領域課程方案編號學習領域（課程）小計基準學時備注第一學年第二學年第三學年1基礎學習領域48435810026制圖員施工員園藝工蔬菜工植保工花卉工食用菌工2農業(yè)園區(qū)測量1201203植物生長與環(huán)境1041044園藝作物病蟲害防治1044844125設施建造與維護13874646設施環(huán)境控制12864647設施機械使用技術78788設施蔬菜生產技術16472929設施花卉生產技術13240642810設施果樹生產技術120705011食用菌生產技術140707012園藝產品貯運與加工52262613設施農業(yè)經營與管理525214設施農業(yè)綜合生產實踐787815頂崗實習46846816專業(yè)選修196808432合計25581030788740 3．以農業(yè)生產過程為導向開發(fā)課程以農業(yè)生產過程為導向，結合作物生長周期特點進行課程開發(fā)。將園藝工、蔬菜工等職業(yè)資格標準融入到課程教學內容中，以專業(yè)實訓室、北方寒地設施農業(yè)應用技術示范園、市農科院、企業(yè)等校內外實訓基地為依托，按季節(jié)、分階段在真實的生產環(huán)境中組織教學。建設《設施蔬菜生產技術》等5門工學結合優(yōu)質專業(yè)核心課程，其中，將1門建成國家級精品課程，2門建成省級精品課程（）。與企業(yè)合作開發(fā)《設施花卉生產技術》等10本校本特色教材。搭建網上學習平臺，滿足教師教學和學生自主學習的需要。（三）建設一支農業(yè)技術服務”專家型”的教學團隊在現有師資基礎上，通過引進與培養(yǎng)相結合及采取“一名教師一棟棚、一個項目一組學生、一項技術示范一個村”等措施，建成一支教學水平高、實踐能力強的專兼結合的“雙師型”省級教學團隊。將設施農業(yè)技術專業(yè)教學團隊打造成為省級教學團隊，培養(yǎng)省級教學名師1人，使省級教學名師達到2人。確定張紅燕作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過到新加坡等國家學習，到企業(yè)鍛煉等途徑，提高其指導課程體系改革、人才培養(yǎng)方案制定、科研開發(fā)等能力。每位專業(yè)帶頭人主持1～2項應用性研究課題，幫帶培養(yǎng)1～2名骨干教師。通過參加職業(yè)教育理論和課程建設培訓，提高其職業(yè)教育和課程開發(fā)能力。利用北方寒地設施農業(yè)應用技術示范園，一名教師負責一棟大棚（溫室），承擔一個生產項目，一個項目帶領一組學生實習，推廣一項新技術，示范帶動一個村。通過以上途徑提高教師的專業(yè)水平和實踐能力，使“雙師型”教師比例達到85％以上。兼職教師指導學生生產實踐和頂崗實習，參與課程建設、教材編寫、與專職教師一起開展科學研究等工作。 設施農業(yè)技術專業(yè)師資隊伍建設資金投入預算表 單位：萬元建設項目資金投入資金來源2008年2009年小 計人才引進專業(yè)帶頭人1名2525地方財政骨干教師2名101020小 計351045師資培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名15722中央財政培養(yǎng)骨干教師4名322658兼職教師16名182240202040地方財政小 計8575160合　計12085205 設施農業(yè)技術專業(yè)教師培訓一覽表培養(yǎng)類型培養(yǎng)對象培養(yǎng)方式　培養(yǎng)時間實施地點專業(yè)帶頭人引進帶頭人培訓、出國進修2008～2010香港或國外學習張紅燕培訓、出國進修2008～2010國內或國外學習骨干教師馮淑華培訓、科研開發(fā)、企業(yè)鍛煉2008～2010省農科院和東北農大崔振海培訓、科研開發(fā)2008～2010校內基地曹鳳云進修、基地建設2008～2010省機械研究所和校內基地張險峰培訓、基地建設2008～2010東北農大和校內基地（四）建設功能完善的校內外實訓基地實訓基地建設以滿足學生生產性實訓需要為主，同時兼顧技術培訓與服務、科研、示范、生產的功能。新建設施規(guī)劃設計實訓室、設施機械實訓室、植物保護實訓室和植物組織培養(yǎng)實訓室，擴建植物生長環(huán)境實訓室。新增穩(wěn)定的校外實習基地5個。園區(qū)內建設2000平方米智能溫室、1700平方米節(jié)能日光溫室、3400平方米塑料大棚、園藝作物示范區(qū)、學生訓練區(qū)、生產區(qū)等，能夠滿足設施農業(yè)技術、園林技術、綠色食品生產與經營3個專業(yè)300名學生的生產性實訓教學需要，集高寒地區(qū)設施農業(yè)應用技術示范、職業(yè)技能培訓與鑒定、對外技術服務、農業(yè)新技術推廣和新品種展示等功能為一體，每年為省內農民舉辦科技大集、新技術培訓和新品種推廣展示等活動。每個實訓室能容納40名學生的實驗實訓。滿足設施農業(yè)技術、園林技術專業(yè)學生的規(guī)劃設計、設施機械使用技術