【正文】 名教師具有雙師素質(zhì)，碩士研究生（含在讀）教師6名，整體結(jié)構(gòu)較為合理，能夠滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要。其中4名教師被企業(yè)聘為技術(shù)顧問。兼職教師具有中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或高級(jí)技師資格，主要參與本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。近5年來在各類公開刊物上發(fā)表論文30篇，其中核心刊物6 篇，主編、參編教材10余種，完成省、市和院級(jí)等類教科研項(xiàng)目9項(xiàng)。鐵道工程技術(shù)專業(yè)、高速鐵道技術(shù)專業(yè)評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鐵道工程綜合實(shí)訓(xùn)場主要包括鐵路線路設(shè)備、設(shè)施，以及線路運(yùn)營維護(hù)設(shè)備，主要針對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室可滿足學(xué)生完成土工試驗(yàn)及力學(xué)試驗(yàn)的基本要求，測量設(shè)備基本滿足實(shí)習(xí)的要求。中鐵九局、沈陽鐵路局等企業(yè)先后在此設(shè)立了職工崗位練兵基地和職業(yè)資格鑒定基地。為使學(xué)生真正了解企業(yè)、感受現(xiàn)代企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的不足，先后與中鐵九局、沈陽鐵路局吉林工務(wù)段、吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰鎮(zhèn)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)鐵道工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將課程設(shè)置為基礎(chǔ)素質(zhì)模塊、基本技能模塊、專業(yè)技能模塊和職業(yè)素質(zhì)模塊四大課程群，以必需和夠用為度，整合基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，以崗位技能為依據(jù)，設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、識(shí)圖繪圖技能、測量技能、工程預(yù)算技能、試驗(yàn)檢測技能、職業(yè)綜合技能六個(gè)技能模塊，再按不同模塊建立不同層次、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系。并結(jié)合崗位職業(yè)資格要求，整合“雙證書”課程，夯實(shí)了學(xué)生雙證就業(yè)基礎(chǔ)?！惰F路測量》和《鐵路軌道》兩門專業(yè)課程被評(píng)為吉林省優(yōu)秀課程，《施工與養(yǎng)路機(jī)械》、《建筑材料》被評(píng)為院級(jí)精品課程。對(duì)口就業(yè)率為98%。頂崗實(shí)習(xí)期間，大部分學(xué)生已完成崗位見習(xí)階段的過渡，畢業(yè)即開始獨(dú)立作業(yè)。中鐵九局、沈陽鐵路局及鐵道部先后在我院建立了干部（職工）培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了校企共建、共贏的大好局面，并得到了社會(huì)和企業(yè)的充分肯定。三、建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施方案總體目標(biāo)本著“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念，深化與中鐵九局、沈陽鐵路局的校企合作，發(fā)揮省級(jí)示范專業(yè)優(yōu)勢及鐵道類專業(yè)的特色引領(lǐng)作用，創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，推行“工學(xué)交替、分段式”的教學(xué)組織模式，完善基于工作過程的課程體系，打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，夯實(shí)學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。具體目標(biāo)（一）推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，大力推行“工學(xué)交替、分段式”的教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn) “訂單培養(yǎng)”的可持續(xù)性發(fā)展。并對(duì)其崗位群的典型工作任務(wù)及相應(yīng)職業(yè)能力進(jìn)行分析，明確各崗位的工作任務(wù)及應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力。大力推行“工學(xué)交替、分段式”的教學(xué)組織模式工學(xué)交替、分段式這兩種教學(xué)組織模式是在深度校企合作的基礎(chǔ)上實(shí)施運(yùn)行的，建立健全完善的校企合作機(jī)制、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)組織的根本保障。創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)模式運(yùn)行圖創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)：淡化專業(yè)核心課程理論與實(shí)踐的區(qū)分，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與崗位任務(wù)的高度對(duì)接，專兼職教師同場教學(xué)，構(gòu)建鐵道工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，初步擬定人才培養(yǎng)運(yùn)行圖。召開鐵道工程技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)。在此基礎(chǔ)上，深入中鐵九局各分子公司、人力資部門、施工項(xiàng)目部，研討落實(shí)工學(xué)交替的具體時(shí)間、頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃，擬定相關(guān)教學(xué)文件備案。建設(shè)方案：建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人1職業(yè)崗位分析構(gòu)建專業(yè)崗位群的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)職業(yè)崗位群及職業(yè)能力分析報(bào)告徐光華李東俠2創(chuàng)建改革運(yùn)行機(jī)制“工學(xué)交替”教學(xué)組織模式及頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制工學(xué)交替教學(xué)運(yùn)行記錄3培養(yǎng)模式運(yùn)用實(shí)踐創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)方案4專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)召開年度專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要（二）推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，校企合作開發(fā)核心課程以鐵路施工及運(yùn)營維護(hù)工作過程為主線，明確作業(yè)目標(biāo)及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程設(shè)置、整合課程內(nèi)容，從而構(gòu)建課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合職業(yè)技能鑒定的考核，開發(fā)“雙證書”課程，針對(duì)高級(jí)測量員、高級(jí)線路工的職業(yè)資格認(rèn)證，在《工程測量》、《鐵路線路》、《線路業(yè)務(wù)》等課程的教學(xué)中，要充分對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高職教育與職業(yè)鑒定的有機(jī)結(jié)合。通過對(duì)課程模塊以及職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)一步分析崗位工作過程、工作標(biāo)準(zhǔn)及工作成果。具體建設(shè)運(yùn)行如圖：課程建設(shè)運(yùn)行模式建設(shè)措施實(shí)現(xiàn)專業(yè)崗位群課程體系向基于工作過程課程體系的過渡是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，具體建設(shè)措施：① 深入企業(yè)現(xiàn)場，明確新形勢下崗位群崗位職責(zé)。③ 明確落實(shí)科研小組工作職責(zé)及工作成效。⑤ 針對(duì)課程性質(zhì)，首先實(shí)施工作任務(wù)典型化課程立項(xiàng)開發(fā)。課程開發(fā)以細(xì)化工作任務(wù)，對(duì)照任務(wù)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域與行動(dòng)領(lǐng)域重點(diǎn)，全面分析完成工作任務(wù)的教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)，形成規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。突出雙證書課程建設(shè)，注重專業(yè)資格證書的針對(duì)性，確保學(xué)生雙證書率成果90%。引入企業(yè)專家、技師共同開發(fā)。教材建設(shè)的評(píng)價(jià)還要以教材本身是否適用于企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)及指導(dǎo)為輔助評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體評(píng)價(jià)包括兩方面內(nèi)容，一是評(píng)教師，二是評(píng)學(xué)生。建設(shè)方案：建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人1課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)構(gòu)建基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)框架，校企合作開發(fā)職業(yè)崗位課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)崗位課程標(biāo)準(zhǔn)李昊鵬趙紀(jì)平張偉姜華2精品課程建設(shè)2門省級(jí)優(yōu)秀課3門院級(jí)精品精品課雙證書課程建設(shè)精品課立項(xiàng)、驗(yàn)收文件；雙證書獲取率超過90%3教學(xué)方法與手段改革完善，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用專業(yè)課程一體化教學(xué)總結(jié)；工學(xué)結(jié)合課程考核辦法4教材建設(shè)1．校本教材立項(xiàng)2本2．自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)講義2本出版教材5評(píng)價(jià)體系建設(shè)第三方評(píng)價(jià)企業(yè)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人，建成行業(yè)內(nèi)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)踐育人的宗旨，鐵道工程技術(shù)綜合演練場實(shí)施擴(kuò)建改造工程，新建鐵道工程技術(shù)專業(yè)機(jī)房、一體化教室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，增添新型號(hào)測量設(shè)備和線路維修設(shè)備，形成集教學(xué)、培訓(xùn)及技能鑒定為一體綜合實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)方案：建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量監(jiān)控負(fù)責(zé)人教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備鐵道工程綜合實(shí)訓(xùn)場100米標(biāo)準(zhǔn)線路（含道岔）、高速線路（含道岔）、站線股道、涵洞、路基（塹）、邊坡防護(hù)、排水設(shè)施等完成鐵道工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群覆蓋專業(yè)的線路作業(yè)、路基施工等主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目徐光華李昊鵬金鵬濤工程概預(yù)算實(shí)訓(xùn)室（cpu酷睿2，,顯示器22寸，硬盤320G,內(nèi)存2G, 獨(dú)立顯卡