【正文】 、福建、湖北少 4065 家、 1346 家、 794 家、 77家和 35 家；從增加值看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、 %和 %；從年主營業(yè)務(wù)收入看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、 %和 %；從實(shí)現(xiàn)利潤看，湖南省僅分別相當(dāng)于廣東、上海、山東、福建、湖北的 %、 %、 %、%和 %。 2020— 2020 年，湖南省電子信息工程技術(shù)業(yè)年主營業(yè)務(wù)收入年均增長 %，分別比上海、廣東慢 和 個(gè)百分點(diǎn)，其中 2020 年增長速度比山東省慢 。近年來，由于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技術(shù)不斷革新，先進(jìn)自動化設(shè)備的逐步使用以及扁平化生產(chǎn)模式的普遍采用，以精益生產(chǎn)為突出代表的管理模式已初步形成，從而 在技術(shù)和組織管理方面對技術(shù)人員提出了更高更新的要求，需要大量的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。從 2020 年全國崗位需求圖（見圖 1）中可以分析出，電子信息工程技術(shù)人才需求量是非常巨大的。對于熟練技術(shù)工人的需求量尤為突出。這一比例雖然高于我國 %的平均水平，但大大低于發(fā)達(dá)國家 30%的比例。到 2020 年，全市中高級人才總量達(dá)到 125 萬以上，比 2020 年底凈增人才 50萬以上，年均增加 10%以上，這無疑給電子信息工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。目前該專業(yè)具有四多年的辦學(xué)歷史，目前在校學(xué)生共有一千多人，其中電子信息工程技術(shù)專業(yè) 189 人，已有兩屆畢業(yè)生， 為社會培養(yǎng)了一大批有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才。確定電子信息、財(cái)經(jīng)類專業(yè)為我院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)大類，電子信息工程技術(shù)專業(yè)立項(xiàng)為院級精品專業(yè)，同時(shí)以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、電子信息工程等專業(yè)群，通過電子信息工程精品專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)設(shè)施、師資等方面為專業(yè) 群的建設(shè)提供更好的條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。成立了以院長為組長、教學(xué)副院長為副組長、 教務(wù)處 、科研處、財(cái)務(wù)處、督導(dǎo)室、以及各系、部、教研室主要負(fù)責(zé)同志為成員的學(xué)院精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；各系（部、室）相應(yīng)成立了 主任為組長的精品專業(yè)工作小組，具體負(fù)責(zé)精品專業(yè)建設(shè)工作。 啟動了電子信息工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。 近幾年來，我們還與長沙綠楊、科瑞特、科力遠(yuǎn)、 LG、麓華微電子公司等簽訂了訂單培養(yǎng)合作協(xié)議和校企共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議， 積極探索校企共建的專業(yè)建設(shè)模式，大大改善了校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，豐富了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。本專業(yè)已與長沙市源點(diǎn)電子有限公司簽訂了產(chǎn)品生產(chǎn)協(xié)議，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生為該公司生產(chǎn)配套電子產(chǎn)品；與長沙市科瑞特股份有限公司開展了生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目 合作，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。 推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，具備模式優(yōu)勢 在專業(yè)建設(shè)過程中，我們本著以滿足電子信息行業(yè)技術(shù)人才市場需求培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想，以本地和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為就業(yè)依托，緊跟電子行業(yè)的技術(shù)發(fā)展步伐，通過“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等途徑，注重跟蹤電子信息工程新器件、新工藝和新技術(shù)的應(yīng)用，并及時(shí)融入到專業(yè)課程教學(xué)中，突出動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐技能的有機(jī)融合。經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、裸程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了大量的改革與創(chuàng)新，初步形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以企業(yè)生產(chǎn)工藝流程為主線的工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。專職教師中“雙師型”教師 9 人，教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)相對合理。在科研教改方面，近三年來，本專業(yè)教師編寫校本教材 3 部（音響技術(shù)、電工電子技術(shù)問答、電子信息類專業(yè)英語詞匯），編寫校本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 4 部（電工技術(shù)，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子儀器儀表使用）。發(fā)表專業(yè)論文 20多篇，立項(xiàng)省級課題 1 項(xiàng)，立項(xiàng)院級課題 3 項(xiàng)，與企業(yè)橫向合作課題 3 項(xiàng)，體現(xiàn)了本專業(yè)教師較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。近三年共投入經(jīng)費(fèi) 1000 余萬元用于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) .計(jì)劃 2020— 2020 年再投入 萬元用于電子信息工程精品專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、以及課程建設(shè)等。并在 設(shè)備采購、場地建設(shè)、教師進(jìn)修、對外交流活動等方面給予優(yōu)先支持。到 2020 年建成具有先 進(jìn)水平的融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的電子信息工程生產(chǎn)型示范實(shí)訓(xùn)基地。開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)性培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，形成區(qū)域共享型、開放型、具有示范性和輻射作用的、國內(nèi)一流的高等職業(yè)教育電子類專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)，按照真實(shí)的生產(chǎn)車間環(huán)境氛圍，建設(shè)“車間型”實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地融教學(xué)、培 訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件完全滿足專業(yè)教學(xué)要求，有能夠滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的專業(yè)教室，有能夠滿足專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，提升對電子產(chǎn)品加工的能力，提高對電子產(chǎn)品維護(hù)維修能力，掌握現(xiàn)代測量技術(shù)。促進(jìn)以培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍為重點(diǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè) 。秉承學(xué)院“格物致用、立德固體、知行一體、敢為人先”的辦學(xué)理念，著眼我院建設(shè)優(yōu)勢 ,凸顯信息化建設(shè)導(dǎo)向，建設(shè)高水平的重點(diǎn)專業(yè)，形成強(qiáng)勢專業(yè)，從而建立我院特色骨干體系，大膽改革，小心求證，加快建設(shè)步伐，為職業(yè)教育長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 （二）建設(shè)思路 貫徹執(zhí)行學(xué)院“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思想，緊密依托長沙及周邊地區(qū)電子信息工程應(yīng)用企業(yè)，以電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)過程的工作崗位為職業(yè)目標(biāo)崗位，采取“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體”的校企共建模式，以服務(wù)電子信息工程應(yīng)用行業(yè)為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 職業(yè)導(dǎo)向的原則 專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案基于職業(yè)工作過程，按職業(yè)工作崗位設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，按崗位技能要求建設(shè)相適應(yīng)的理實(shí)一體工作室，構(gòu)建電子信息工程真實(shí)或仿真的教學(xué)環(huán)境，引入企業(yè)管理和企業(yè)文化，突出學(xué)習(xí)的培 訓(xùn)過程的職業(yè)特征。在硬件建設(shè)方面，根據(jù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地“主體多元、類型多樣”的建設(shè)模式，積極引進(jìn)企業(yè)、引進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)人員，使工學(xué)結(jié)合校內(nèi)化，在學(xué)院投資建設(shè)的基礎(chǔ)上，廣泛動員企業(yè)和個(gè)人參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過與企業(yè)的緊密結(jié)合共同開發(fā)新產(chǎn)品，開發(fā)和推廣新工藝，促進(jìn)區(qū)域?qū)I(yè)技術(shù)水平全面提高。 四 、建設(shè)目標(biāo) （一）總目標(biāo) 主動適應(yīng)湖南省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能電子技術(shù)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，通過 3 年的努力，電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)將達(dá)到省內(nèi)高職教育領(lǐng)域同類專業(yè)的領(lǐng)先水平，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面取得較大突破，形成“工學(xué)交替”的電子信息工程高技能人才培養(yǎng)模式；畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率顯著提高，能有效地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的技術(shù)型和技能型人才。 健全和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 建成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。 完成電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)，形成與專業(yè)培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。 建成能滿足企業(yè)崗位要求專業(yè)教室，優(yōu)化電子信息工程實(shí)訓(xùn)基地資源配置，引進(jìn)企業(yè)管理模式，將電子信息實(shí)訓(xùn)基地建成能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、“雙師型”教師培養(yǎng)和對外技術(shù)服務(wù)要求的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 （二）具體目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)模式 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，是“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式中首先要解決和明確的問題。 人才培養(yǎng)模式 電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過深入調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證，吸納先進(jìn)職業(yè)教育 思想和教育觀念，銳意改革，以校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真型實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合實(shí)施工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式為主線加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。 課程體系 以專業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求為教學(xué)模塊，以典型電子產(chǎn)品為教學(xué)項(xiàng)目，以理論和實(shí)踐一體化為教學(xué)手段，以“做、學(xué)、教”為教學(xué)方法，建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)模塊式項(xiàng)目課程體系。中心設(shè)培訓(xùn)部、采購部、生產(chǎn)部、開發(fā)部和技術(shù)服務(wù)部，共 11個(gè)理實(shí)一體工作室，達(dá)到能滿足 l000 人同時(shí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模，單一實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)能夠同時(shí)滿足 50人以上培訓(xùn)要求，生產(chǎn)性崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地工位 100 個(gè)以上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。 拓寬學(xué)生就業(yè)渠道 電子信息工程技術(shù)專業(yè)為做到學(xué)生“引得進(jìn)來，走得出去”， 建立集教育、管理、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)功能于一體的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)服務(wù)平臺，形成以省內(nèi)就業(yè)基地為重點(diǎn)，沿海就業(yè)工作站為補(bǔ)充的直送式就業(yè) +以校內(nèi)招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘會為載體的雙向選擇的就業(yè) +學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的多渠道就業(yè)體系。真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)樹立示范到達(dá)政府、合作企業(yè)、學(xué)院、家長、學(xué)生五方共贏。依托電子行業(yè)，深化工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙方互動、資 源共享、互惠互利、共贏發(fā)展；學(xué)校根據(jù)企業(yè)所承接的工程項(xiàng)目，與企業(yè)共同制定相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生參與工程建設(shè)，并根據(jù)企業(yè)的反饋信息，不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案。 圖 3 專業(yè)建設(shè)模式圖 建設(shè)步驟 本建設(shè)方案根據(jù)學(xué)院對專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，采用逐年分階段實(shí)施的方法，分三年完成。 （ 8）建 立工學(xué)質(zhì)量管理體系與信息采集反饋體系，初步形成“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系。 （ 2）完善電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并對與 2020 級、 2020 級人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。 （ 4）完善校園網(wǎng)的功能，及時(shí)上網(wǎng)公布人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的工作，收集各方面對學(xué)院人才培養(yǎng)工作監(jiān)控與評價(jià)的意 見和建議，完善“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系。 （ 2）完成信息資源庫的建設(shè)，形成完善的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整動態(tài)機(jī)制。 （ 4）形成完善的人才培養(yǎng)模式，按新的人才培養(yǎng)模式，并按新的人才培養(yǎng)方案全面實(shí)施。 運(yùn)行模式 緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，立足產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式。 根據(jù)專業(yè)建設(shè)的總體思路，對市場需求進(jìn)行深入的調(diào)查研究，明確其崗位及崗位群，從專業(yè)的崗位和崗位群要求出發(fā)，通過專業(yè)職業(yè)活動分析，確定專業(yè)核心能力，進(jìn)而形成專業(yè)課程體系，明確專業(yè)核心課程。 精細(xì)管理 電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)采用精細(xì)化管理，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則來展開，其質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的內(nèi)容主要包括專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)實(shí)施和專業(yè)考核三個(gè)部分。學(xué)校要根據(jù)社會需求來進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)置。其中 ，社會需求包括企業(yè)需求和就讀需求兩個(gè)方面，資源條件則可分為軟件資源和硬件資源兩大部分。即該專業(yè)方向滿足行業(yè)企業(yè)等社會用人單位的人才需求程度。例如，當(dāng)有 1/3及以上的相關(guān)用人單位表示不需要此專業(yè)方向時(shí)，需要及時(shí)向主管副院長匯報(bào)預(yù)警。即學(xué)生及其家長對該專業(yè)某一方向的認(rèn)可及就讀取向。 ③軟件資源。通過對專業(yè)師資和課程建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如當(dāng)專業(yè)師資數(shù)量或質(zhì)量不能滿足專業(yè)設(shè)置的要求、課程或管理水平比較落后時(shí)，需要及時(shí)向主管副院長匯報(bào)預(yù)警。包括各種各樣的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。 （ 2）專業(yè)考核的監(jiān)控與評價(jià) 對專業(yè)的考核，按考核因素可分為社會滿意度、學(xué)生滿意度和政府主管部門的滿意度。每學(xué)年對以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，當(dāng) 1/4的用人單位對畢業(yè)生各方面指標(biāo)評價(jià)較低時(shí)，則應(yīng)該及時(shí)向主管副院長報(bào)告預(yù)警。每學(xué)年組織教師對在校生和畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)有 1/3 以上的學(xué)生表示對本專業(yè)不滿意時(shí)，需要及時(shí)向主管副院長預(yù)警。當(dāng)某專業(yè)在政府主管部門或由其委托的專門機(jī)構(gòu)對專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)時(shí)，有一項(xiàng)二級 指標(biāo)或兩項(xiàng)三級指標(biāo)需較大整改時(shí)，則應(yīng)及時(shí)預(yù)警。建設(shè)成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 第二階段： — 由電子信息工程技術(shù)專業(yè)教研室牽頭，召開職業(yè)工作過程與職業(yè)能力分析研討會，邀請職業(yè)工作不同環(huán)節(jié)的企業(yè)一線專家代表，對企業(yè)的工作過程與典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位群職責(zé)與要求進(jìn)行分析研討，劃分系列工學(xué)模塊與工學(xué)單元模塊，確定工學(xué)單元模塊工學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生專項(xiàng)能力。根據(jù)工學(xué)方案，設(shè)計(jì)工學(xué)單元具體實(shí)施方案。 第三階段： — 由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會牽頭，校企共同對工學(xué)結(jié)合過程進(jìn)行監(jiān)控、對工學(xué)結(jié)合成果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)將人才培養(yǎng)過程主要環(huán)節(jié)在校園網(wǎng)上公布，接受社會的評價(jià)。 運(yùn)行模式 電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培 養(yǎng)模式是根據(jù)長沙電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程、產(chǎn)業(yè)所需人才規(guī)格與要求，按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律構(gòu)建的。 精細(xì)管理 （ 1）制定計(jì)劃：明確調(diào)研目的、內(nèi)容（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求與畢業(yè)生流向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才規(guī)格要求等）、方式（個(gè)別訪談、座談、問卷調(diào)查等）、參與人員名單、時(shí)間、企業(yè)名稱（主要是長沙的產(chǎn)業(yè)）、分組安排、小組長（專業(yè)帶頭人與系部負(fù)責(zé)人）、路線、被調(diào)研對象的要求（工作崗位、 職務(wù)、職稱）、被調(diào)查的畢業(yè)生名單與單位，制定調(diào)研所需的相關(guān)表格。 （ 2）實(shí)施計(jì)劃：調(diào)研工作由小組長負(fù)責(zé)，必須有 2— 3 名企業(yè)兼職教師參加，調(diào)研工作按計(jì)劃實(shí)施。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員對小組長提交的調(diào)研報(bào)告，通過對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)信息、人需求與畢業(yè)生流向信息、專業(yè)結(jié)構(gòu)信