【正文】 體課程。由此形成職業(yè)技能模塊為核心，職業(yè)素質(zhì)模塊為支撐，構(gòu)成雙證融通情境教學工學結(jié)合模塊化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。 ②以知識、能力和態(tài)度培養(yǎng)目標建構(gòu)雙證融通情境教學工學結(jié)合的模塊化課程體系 在分析本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有的知識、技能、態(tài)度目標基礎(chǔ)上，按照工作內(nèi)容的相關(guān)性原則，并參照國家電子信息工程技術(shù)相關(guān)等級職業(yè)能力要求，對完成具體工作任務(wù)的職業(yè)能力和知識進行整合，轉(zhuǎn)換成專業(yè)課程。 第一階段： — ①分析職業(yè)崗位需求和職業(yè)崗位（群）所承擔的工作任務(wù)及其所需知識、技能和態(tài)度結(jié)構(gòu)，確定課程體系建構(gòu)的專業(yè)培養(yǎng)的目標規(guī)格指向 通過對電子信息工程技術(shù)行業(yè)、企業(yè)崗位（群）的調(diào)研分析，分清電子信息工程技術(shù)的職業(yè)對接的基本崗位（ 群）的設(shè)置。 組建校企共同開發(fā)課程團隊，完成專業(yè)核心課程開發(fā)任務(wù)，到 2020年底計劃形成 5 門核心課程的校本教材，力爭全部公開出版，形成相應(yīng)示范教案和課件，以形成校企共建共享具有特色的課程教材資源。 （ 3）加大專業(yè)核心課程相應(yīng)教材開發(fā)力度 按專業(yè)對接基本職業(yè)崗位和典型工作過程及其人才培養(yǎng)目標要求，確立專業(yè)核心課程。本專業(yè)的教學計劃，均按“三個模塊六類課程若干個項目單元”進行設(shè)計。 （ 1）開發(fā)培養(yǎng)項目情境模塊課程內(nèi)容 以雙證融通模式設(shè)計課程體系，在教學單元基本內(nèi)容的設(shè)計上將崗位群內(nèi)完成典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵知識和能力分解為項目教學單元，并按實際培養(yǎng)的需要劃分成一組核心課程和實訓項目，形成崗位職業(yè)資格課程和技能綜合實訓。 （三）課程體系建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容 按照學院專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求，以就業(yè)為導 向，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)從事電子信息工程技術(shù)工作、能夠承擔并完成專業(yè)對接崗位任務(wù)能力為目標，設(shè)計和建構(gòu)電子信息工程技術(shù)課程體系。 （ 3）研究分析：調(diào)研任務(wù)完成后，調(diào)研小組對調(diào)研的信息按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)信息、用人需求與畢業(yè)生流向信息、專業(yè)結(jié)構(gòu)信息、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)信息、人才規(guī)格要求信息等進行分類， 并對每一類信息進行認真研究分析，由小組長負責執(zhí)筆起草綜合調(diào)研報告交專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人組織本專業(yè)專兼職教師對各小組提交的調(diào)研報告進行綜合分析與研究，起草專業(yè)調(diào)研報告交電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員。調(diào)研計劃由專業(yè)帶頭人起草，系部初審，專業(yè)建設(shè)工作小組審核，報 教務(wù)處 備案。隨著長沙電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格要求的變化，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時進行創(chuàng)新或重構(gòu)。對監(jiān)控評價的意見進行分析、分類整理，并快速反饋，形成“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。校企共同實施校內(nèi)工作室與基地理實一體、教學做合一模式，校外工學結(jié)合、頂崗實習模式。 由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會牽頭，校企共同選擇分析企業(yè)真實項目，確 定工學內(nèi)容，共同設(shè)計工學模塊工學方案。 建設(shè)步驟 第一階段： — 以電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會與工作小組為主，通過對長沙電子信息產(chǎn)業(yè)開展廣泛 的市場調(diào)研，對企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程與工作流程、企業(yè)人才規(guī)格等進行科學分析與論證，確定電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格。 （二）人才培養(yǎng)模式 建設(shè)內(nèi)容 以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線；加強職業(yè)素質(zhì)教育，加強職業(yè)技能實訓；努力做到校企結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合；實現(xiàn)人才 — 培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格相對接，人才培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)工作過程相對接，教學內(nèi)容與職業(yè)標準相對接，實訓條件和環(huán)境與產(chǎn)業(yè)實際條件和環(huán)境相對接。 ③政府部門滿意度是政府主管部門對相應(yīng)專業(yè)的評價。 ②學生滿意度是某一專業(yè)的在校生和畢業(yè)生對本專業(yè)的評價。 ①社會滿意度是用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識掌握、解決問題等方面的滿意程度。對專業(yè)設(shè)置所需的教學設(shè)備和設(shè)施進行監(jiān)控和評估，如當有 1/3 設(shè)備設(shè)施的數(shù)量或先進程度達不到專業(yè)設(shè)置要求，則需要及時匯報預(yù)警。 ④硬件資源。包括專業(yè)師資、謀程、管理等。學院系部每學年對考生填報志愿及報名情況進行統(tǒng)計后排序，如第一志愿填報人數(shù)少于專 業(yè)計劃招生數(shù)時，應(yīng)及時向主管副院長匯報預(yù)警。 ②就讀需求。學院每學年必須開展專業(yè)設(shè)置與調(diào)整調(diào)研，及時掌握就業(yè)狀況。 在分別對社會需求和資源條件進行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，確定相應(yīng)預(yù)警指標： ①企業(yè)需求。一般來講，對高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)設(shè)置起決定性作用的因素主要是社會需求和資源條件。 （ 1）專業(yè)方向設(shè)置的監(jiān)控與評價 電子信息工程技術(shù)專業(yè)可以設(shè)置家用電器、通信工程、樓宇智能化、計算機輔助電路設(shè)計等多個方向。專業(yè)建設(shè)的重點將著重突出課程體系建設(shè)；項目導向，任務(wù)驅(qū)動、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；實現(xiàn)核心能力培養(yǎng)的優(yōu) 質(zhì)核心課程建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)、實驗實訓條件建設(shè)，同時注重專業(yè)建設(shè)對專業(yè)群的引領(lǐng)作用和社會服務(wù)功能。大力推進以電子信息工程職業(yè)活動為導向的課程體系改革與建設(shè)，深化理論、實踐教學一體化，教學、生產(chǎn)一體化的有機融合，突出專業(yè)建設(shè)為經(jīng)濟服務(wù)的能力。 （ 5）完成學習資源網(wǎng)的建設(shè)，完善信息上傳與收集系統(tǒng)，形成完善的“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。 （ 3）形成本專業(yè)“基于工作過程”的模塊式項目課程體系。 第三階段： ― （ 1）完成市場調(diào)研與分析工作，形成調(diào)研分析報告；舉行 1 一 2 次專業(yè)建設(shè)指導委員會。 （ 3）完善人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的工學質(zhì)量標準及相關(guān)管理制度。 第二階段： ― （ 1）本專業(yè)建設(shè)工作小組組織專業(yè)調(diào)研，對電子信息工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研分析，形成調(diào)研分析報告，完善信息資源庫的建設(shè)。 第一階段： ― （ 1）完成電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案論證； （ 2）成立電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)組織領(lǐng)導和工作機構(gòu)； （ 3）由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作小組組織針對長沙電子信息生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研，就電子信息工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、專業(yè)對接電子信息產(chǎn)業(yè)、專業(yè)人才需求狀 況、應(yīng)職崗位人才規(guī)格等進行調(diào)查，完成專業(yè)調(diào)研分析報告； （ 4）啟動模塊式項目課程體系開發(fā)工作，重構(gòu)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系； （ 5）按照對接長沙電子信息行業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路啟動人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作，完成本專業(yè) 2020 級人才培養(yǎng)新方案的制定并試行，初步形成“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)新模式； （ 6）組織專業(yè)教師和企業(yè)現(xiàn)場專家共同完成人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的工學質(zhì)量標準及相關(guān)管理制度的制定工作； （ 7）啟動專業(yè)信息資源庫建設(shè)工作，及時上網(wǎng)發(fā)布電子信息工程人才培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的建設(shè)信息。具體建設(shè)模式如圖 3 所示。 五、建設(shè)內(nèi)容 （一）專業(yè)建設(shè)模式 建設(shè)內(nèi)容 按照學院“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體”的校企共建模式，電子信息工程技術(shù)專業(yè)采取依托長沙電磁鐵行業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合長沙電磁鐵生產(chǎn)大中型企業(yè)共同建設(shè)的模式開展專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)為電子行業(yè)培養(yǎng)人才、為電子企業(yè)提供技術(shù)支持、為社會提供技術(shù)和技能培訓服務(wù)的重點專業(yè)。到 2020 年，實現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生當年就業(yè)率 96%以上，頂崗實習預(yù)就業(yè)穩(wěn)定率達到 85%左右。（附：規(guī)劃建設(shè)的實訓基地示意圖 2） 圖 2 規(guī)劃建設(shè)的實訓基地示意圖 專業(yè)教學團隊 重點培養(yǎng)培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人 1 名和青年骨干教師 2 名，通過訪問進修、定向培訓、企業(yè)鍛煉、項目開發(fā)、學習交流、人才引進等措施全面提升的專業(yè)教學隊伍的整體水平， 使本專業(yè)教師具有較強的電子產(chǎn)品企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的工作能力，成為處于全省領(lǐng)先地位的職業(yè)教育專業(yè)教學團隊。 實習實訓基地 通過三年的建設(shè) ，在學院現(xiàn)有電子信息工程技術(shù)專業(yè)實習實訓基地基礎(chǔ)上，按照課程改革及職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，通過新建、改建和擴建，建成現(xiàn)代電子信息實訓中心。以項目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過繼續(xù)校企深度合作，分析專業(yè)對接電子信息產(chǎn)業(yè)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域，確定職業(yè)崗位群，分析職業(yè)核心能力，確定相應(yīng)的職業(yè)資格，準確定位電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。 形成較強的社會服務(wù)能力，在職工技能培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、職工繼續(xù)教育與再就業(yè)培訓等方面發(fā)揮主力作用，同時在若干領(lǐng)域形成較強的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心；輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、對口支援區(qū)域和中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。建成一批由專業(yè)教師和現(xiàn)場專家共同開發(fā)的工學結(jié)合的專業(yè)主干課程校本教材。切實加強師資隊伍建設(shè)，建成一支以省級專業(yè)帶頭人為首，以“雙師”為主導，學歷、職稱、知識、技能和年 齡結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的教師團隊。堅持高職教育特色，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位能力為中心，構(gòu)建基于工作過程課程體系，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以工學結(jié)合為主的專業(yè)優(yōu)勢和特色。同時以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為龍頭對專業(yè)群的 示范拉動作用得到明顯體現(xiàn)，專業(yè)群各專業(yè)實力得到極大增強，專業(yè)教學條件明顯改善；電子信息實訓基地能更好的對外開展技術(shù)服務(wù)，能積極參與湖南電子制造業(yè)建設(shè)，為湖南新型工業(yè)建設(shè)作貢獻。 本專業(yè)的實訓中心不僅對本院學生、教師開放，同時對區(qū)域內(nèi)的學生和教師開放，并且承擔對社會人員、下崗再就業(yè)人員及轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)培訓等各類社會培訓工作，特別對是本市具有發(fā)展前途的電子產(chǎn)品控制、感應(yīng)無線數(shù)字通信、自動控制行業(yè)上崗人員進行培訓，使常規(guī)辦學與對外培訓有機結(jié)合，達到為本地區(qū)培養(yǎng)輸送具有就業(yè)準入資質(zhì)的技能型實用人才目的。 服務(wù)社會的原則 電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)促進產(chǎn)、學、研綜合發(fā)展，校、企、社相互融通，為電子信息行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備應(yīng)用構(gòu)建較理想的推廣平臺，在生產(chǎn)、維 修、檢測、產(chǎn)品檢驗方面達到區(qū)域先進水平，從而為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。 校企共建的原則 在軟件建設(shè)上，積極尋求電子行業(yè)的專業(yè)人員參與專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)一線專家在專業(yè)建設(shè)指導和專業(yè)技能培訓中不可替代的獨特作用。 （三）建設(shè)原則 l、對接產(chǎn)業(yè)的原則 電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)主要與長沙市電 子信息行業(yè)相對接，應(yīng)具備電子產(chǎn)品及通信產(chǎn)品的設(shè)備制作和調(diào)試、電子設(shè)備安裝與維修、電子產(chǎn)品與通信產(chǎn)品維修安裝與調(diào)試等崗位職業(yè)群為主要教學和技能培訓功能，應(yīng)具備相關(guān)工種的中高級職業(yè)鑒定能力，用于專業(yè)培訓及職業(yè)技能鑒定的設(shè)備在數(shù)量、品質(zhì)和管理等方面應(yīng)符合省級重點實訓基地要求和國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范。建設(shè)項目導向模塊化課程體系，采用理實一體教學模式，以任務(wù)驅(qū)動精心設(shè)置情境組織課程內(nèi)容和設(shè)計教學活動，打造“三位一體”的教師教學團隊建設(shè)模式、完善校企一體實訓基地建設(shè)模式與對接工作過程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實踐性教學體系、大力促進基于工作過程的項目驅(qū)動的校本教材開發(fā)模式，以職業(yè)性、前瞻性、實踐性引領(lǐng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學改革，辦新事、走新路，突出民辦學院辦學特色與人才培養(yǎng)特色 ，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)第一線的、綜合應(yīng)用能力強的高技能型人才。 電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過深入調(diào)研、嚴謹分析論證，吸納先進職業(yè)教育思想和教育觀念，銳意改革，以“產(chǎn)業(yè) +企業(yè) +專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式為主線加強 專業(yè)建設(shè)。促進實訓基地建設(shè)水平的提高，使實訓設(shè)備和條件與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理現(xiàn)場基本同步。 三、指導思想、建設(shè)思路與原則 （一）指導思想 以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的 若干意見》（教高 [2020]16 號文）和教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高 [2020]14號文）的內(nèi)涵為指導，遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足湖南，面向全國，突出信息科學行業(yè)特色和民辦學校機制體制優(yōu)勢，服務(wù)長沙地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，并根據(jù)《中共湖南省委、湖南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（湘發(fā) [2020]22 號）關(guān)于到 2020 年“建設(shè) 200 個省級精品專業(yè)點”的精神，通過精品專業(yè)建設(shè)，促進人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學管理、教學方法和手段的整體改 革 。在現(xiàn)有實訓條件的基礎(chǔ)上，擴建現(xiàn)代技術(shù)測量中心、電子加工實訓中心、單片機原理實訓室、 PCB 實訓室， SMT實訓室 ,使學生掌握更先進的電子儀器的應(yīng)用更廣泛地了解當今先進的電子技術(shù)。增強學院面向社會開展培訓的功能，實現(xiàn)年培訓各類人員 2500 人次。能滿足電子信息工程技術(shù)專業(yè)的操作技能訓練和技術(shù)應(yīng)用實訓等教學內(nèi)容，并輻射電子信息工程與自動化、計算機控制及其相關(guān)專業(yè)群的實訓。 以學院組建的現(xiàn)代置業(yè)集團公司為基礎(chǔ)，建設(shè)校內(nèi)情境教學仿真實訓基地，電子信息系成立了湖南銳先電子科技總公司，電子信息工程技術(shù)專業(yè)成立了電子信息工程公司，內(nèi)設(shè) PCB 生產(chǎn)工作室、電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配組裝工作室；中、高級維修電工工作室；高頻技術(shù)單片機、 PLC 工作室、常用電子設(shè)備調(diào)試工作室，電子信息專業(yè)情境教學實訓中心面積為 1200 平方米、儀器設(shè)備共 430 臺（件），僅設(shè)備總值就達 370 多萬元，完全能夠滿足電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學要求。學院對實習實訓基地建設(shè)實行政策傾斜，在經(jīng)費上逐步實施了專項經(jīng)費管理方式。 重視設(shè)施建設(shè)，具有基地優(yōu)勢 從 2020 年開始，在學院年度經(jīng)費預(yù)算中，列支了重點實習實訓基