5人才培養(yǎng)方案實施總結(jié)報告-在線瀏覽
2025-07-01 03:04本頁面
【正文】 2014年4月涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施總結(jié)報告涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)前身是涼州區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼師專業(yè)。該專業(yè)汲取學(xué)前教育新理念，實施校企合作戰(zhàn)略，與一批市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行了深度合作?！坝唵问綀@校共育”模式的內(nèi)涵是： 按照中等職業(yè)教育規(guī)律，建立學(xué)校與幼兒園無縫對接機(jī)制，通過目標(biāo)對接、課程對接、資源對接、師資對接、服務(wù)對接等五個對接平臺，共同建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，共同培育幼教人才。甘肅省 “十二五”中等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)點。成立了由省、市、區(qū)示范幼兒園組成的學(xué)前教育校企合作聯(lián)盟和知名教授專家、學(xué)者、幼兒園園長組成的專家指導(dǎo)委員會?！ 。ㄈ┬纬伞耙豢炊淙堋苯虒W(xué)模式。%。校園提出了專業(yè)與崗位 “零適應(yīng)期”銜接理念：學(xué)生畢業(yè)之日，就是合格幼兒教師之時?！ 。ㄎ澹嵤岸嘧C并軌”制度?！ 《?、課程對接，共同開發(fā)了工作導(dǎo)向的課程體系 （一）構(gòu)建工作導(dǎo)向的課程體系以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。按類型設(shè)置又可分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課。特別在教材編排方面，根據(jù)實用原則組織本校教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家教師組織編排教材。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生知識、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評價的同時，更加關(guān)注縱向評價，教育學(xué)生努力做到起點不同，終點制勝。積極推進(jìn)教學(xué)改革，開展“研究性學(xué)習(xí)”，科學(xué)整合教材，改革教學(xué)方法。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，形成運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的良好氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革(四) 教學(xué)環(huán)境精心選擇了具有較高社會聲譽(yù)和教育教學(xué)質(zhì)量的市、區(qū)級示范類幼兒園作為學(xué)生的校外實踐教學(xué)基地，可滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)需要。做到了實踐教學(xué)制度化、管理規(guī)范化、滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要?；谟變簣@工作過程，依據(jù)保教工作任務(wù)設(shè)置課程，將崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對接，形成了基礎(chǔ)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、素質(zhì)拓展等四大素養(yǎng)模塊?！ 。ㄆ撸崿F(xiàn)學(xué)校、行業(yè)和專家共同參與的多元評價體系通過開展課程考試考核制度改革，形成了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考評體系，將課程成績分解到整個教學(xué)過程，注重考核學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了科學(xué)的的考核方法。校本教材建設(shè)組織專業(yè)教師編寫與課程體系相配套的，理論與實訓(xùn)結(jié)合的校本教材《音樂》。初步實現(xiàn)了教材、教輔和網(wǎng)絡(luò)等多種介質(zhì)的立體化融合。在“交互式”實踐教學(xué)體系建設(shè)中建立了優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源，以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)的教育實踐。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，制定科學(xué)合理的管理制度。從知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐多方面對人才的培養(yǎng)進(jìn)行整合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。確立了“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新型師生關(guān)系和“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)原則。在實踐教學(xué)中實現(xiàn)了四個方面的交互：理論與實踐交互；專業(yè)教師與幼兒園教師的交互；幼兒園課程與校內(nèi)課程交互進(jìn)行；校內(nèi)實訓(xùn)室與實踐基地交互。專業(yè)教學(xué)在學(xué)校和幼兒園之間交叉進(jìn)行，理論和實踐交替循環(huán)，知識和技能螺旋式上升。與用人單位簽訂了長期合作訂單協(xié)議。 ?。ㄎ澹嵤╇p邊指導(dǎo)與雙向評價?！?（六）形成“以賽促教、以賽促學(xué)”氛圍。在省教育廳主辦的2013年全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，代表武威市參賽的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生支艷梅獲得一等獎，王燕、周菁菁獲三等獎；2012年4月，楊海存、龔曉媛同學(xué)在全市中學(xué)生美術(shù)作品大賽中分獲一、二等獎?！ ∷?、師資對接，構(gòu)建了“雙導(dǎo)雙兼”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 （一）以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為平臺，將專職教師與兼職教師對接?！ 。ǘ┙⑴囵B(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)隊伍建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人，骨干教師的培養(yǎng)通過聽課、評議，層層選拔，嚴(yán)格考核，在專任教師中確定了張慧，梁萍為市級專業(yè)帶頭人，潘新穎，楊菊云為市級骨干教師。強(qiáng)化平等、服務(wù)、師表、民主、實踐意識，打造專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊通過業(yè)務(wù)自修和學(xué)歷進(jìn)修，大力提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平。選派 嚴(yán)旎、張馨文2 名教師到幼兒園實踐鍛煉。打造了一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊，%。（1）堅持“一學(xué)習(xí)、二培訓(xùn)、三幫教、四考核”，加速青年教師的成長。（3）實行導(dǎo)師制 采取一對一拜師活動，一幫，二扶，三帶，狠抓基本功訓(xùn)練。（三）形成職務(wù)“雙兼”機(jī)制。目前專業(yè)共有教師26人，其中兼職教師5人。職稱職務(wù)、雙師比例、梯隊建設(shè)結(jié)構(gòu)合理。 ?。ㄎ澹┇@得良好的社會聲譽(yù)。師資隊伍不斷壯大，教育教學(xué)及教科研能力不斷提高。在省、市、區(qū)級刊物共發(fā)表論文12篇。 五、服務(wù)對接，實現(xiàn)了“雙贏互利”的社會服務(wù) （一）以學(xué)校培訓(xùn)中心和就業(yè)指導(dǎo)中心為平臺，將專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)對接。（二）服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)社區(qū)。學(xué)前教育專業(yè)師生為社區(qū)開展的“大手拉小手”活動已連續(xù)堅持8年。利用學(xué)校國家技能鑒定站，開展學(xué)前教育專業(yè)方面的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。附一：涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)考核方案一、學(xué)時8個月—10個月二、頂崗實習(xí)實訓(xùn)的目的和任務(wù)（一）頂崗實習(xí)任務(wù)頂崗實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，其目的是使學(xué)生了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點，鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，使學(xué)生能夠科學(xué)地制定教育活動計劃，設(shè)計活動方案并合理組織，正確指導(dǎo)幼兒的教育活動，加深學(xué)生對專業(yè)的理解和熱愛。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的幼兒教育思想和理念。能正確地進(jìn)行評價幼兒園教育活動。 四、頂崗實習(xí)的時間安排安排在第三學(xué)年。 二〇一二年九月附二：涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)制度正確認(rèn)識教學(xué)見習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待見習(xí)工
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