5人才培養(yǎng)方案實施總結報告-在線瀏覽
2025-07-01 03:04本頁面
【正文】 2014年4月涼州區(qū)職業(yè)中專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施總結報告涼州區(qū)職業(yè)中專學前教育專業(yè)前身是涼州區(qū)職業(yè)技術學校幼師專業(yè)。該專業(yè)汲取學前教育新理念，實施校企合作戰(zhàn)略，與一批市、區(qū)級優(yōu)質幼兒園進行了深度合作?！坝唵问綀@校共育”模式的內涵是： 按照中等職業(yè)教育規(guī)律，建立學校與幼兒園無縫對接機制，通過目標對接、課程對接、資源對接、師資對接、服務對接等五個對接平臺，共同建設學前教育專業(yè)，共同培育幼教人才。甘肅省 “十二五”中等學校重點專業(yè)建設點。成立了由省、市、區(qū)示范幼兒園組成的學前教育校企合作聯(lián)盟和知名教授專家、學者、幼兒園園長組成的專家指導委員會?！ 。ㄈ┬纬伞耙豢炊淙堋苯虒W模式。%。校園提出了專業(yè)與崗位 “零適應期”銜接理念：學生畢業(yè)之日，就是合格幼兒教師之時?！ 。ㄎ澹嵤岸嘧C并軌”制度?！ 《?、課程對接，共同開發(fā)了工作導向的課程體系 （一）構建工作導向的課程體系以培養(yǎng)應用性學前教育人才為目標設計課程結構，圍繞著專業(yè)建設和市場需求，整合課程內容，以“教精、學實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標準》設置課程，確保學生具備必需的文化基礎知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。按類型設置又可分為文化基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課。特別在教材編排方面，根據(jù)實用原則組織本校教學經(jīng)驗豐富的專家教師組織編排教材。不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注學生的發(fā)展過程，促進學生知識、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評價的同時，更加關注縱向評價，教育學生努力做到起點不同，終點制勝。積極推進教學改革，開展“研究性學習”，科學整合教材，改革教學方法。合理運用多媒體教學手段，形成運用現(xiàn)代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革(四) 教學環(huán)境精心選擇了具有較高社會聲譽和教育教學質量的市、區(qū)級示范類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業(yè)學生教育見習、實習需要。做到了實踐教學制度化、管理規(guī)范化、滿足學生實踐教學的需要。基于幼兒園工作過程，依據(jù)保教工作任務設置課程，將崗位標準與課程標準對接，形成了基礎素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、素質拓展等四大素養(yǎng)模塊。 ?。ㄆ撸崿F(xiàn)學校、行業(yè)和專家共同參與的多元評價體系通過開展課程考試考核制度改革，形成了過程性評價與終結性評價相結合的考評體系，將課程成績分解到整個教學過程，注重考核學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了科學的的考核方法。校本教材建設組織專業(yè)教師編寫與課程體系相配套的，理論與實訓結合的校本教材《音樂》。初步實現(xiàn)了教材、教輔和網(wǎng)絡等多種介質的立體化融合。在“交互式”實踐教學體系建設中建立了優(yōu)質的實踐教學資源，以實訓基地為基礎，進行工學結合，頂崗實習的教育實踐。加強學生專業(yè)見習、實習，制定科學合理的管理制度。從知識學習、技能實訓、工作實踐多方面對人才的培養(yǎng)進行整合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。確立了“學生為主體，教師為指導”的新型師生關系和“做中教、做中學”的教學原則。在實踐教學中實現(xiàn)了四個方面的交互：理論與實踐交互；專業(yè)教師與幼兒園教師的交互；幼兒園課程與校內課程交互進行；校內實訓室與實踐基地交互。專業(yè)教學在學校和幼兒園之間交叉進行，理論和實踐交替循環(huán)，知識和技能螺旋式上升。與用人單位簽訂了長期合作訂單協(xié)議?！ 。ㄎ澹嵤╇p邊指導與雙向評價?！?（六）形成“以賽促教、以賽促學”氛圍。在省教育廳主辦的2013年全省職業(yè)學校學生技能大賽中，代表武威市參賽的學前教育專業(yè)學生支艷梅獲得一等獎，王燕、周菁菁獲三等獎；2012年4月，楊海存、龔曉媛同學在全市中學生美術作品大賽中分獲一、二等獎?！ ∷?、師資對接，構建了“雙導雙兼”的專業(yè)教學團隊 （一）以專業(yè)教學團隊為平臺，將專職教師與兼職教師對接?！ 。ǘ┙⑴囵B(yǎng)機制，加強隊伍建設加強專業(yè)帶頭人，骨干教師的培養(yǎng)通過聽課、評議，層層選拔，嚴格考核，在專任教師中確定了張慧，梁萍為市級專業(yè)帶頭人，潘新穎，楊菊云為市級骨干教師。強化平等、服務、師表、民主、實踐意識，打造專兼結合的“雙師型”教學團隊通過業(yè)務自修和學歷進修，大力提升專業(yè)教師業(yè)務水平。選派 嚴旎、張馨文2 名教師到幼兒園實踐鍛煉。打造了一支專兼結合的雙師型教學團隊，%。（1）堅持“一學習、二培訓、三幫教、四考核”，加速青年教師的成長。（3）實行導師制 采取一對一拜師活動，一幫，二扶，三帶，狠抓基本功訓練。（三）形成職務“雙兼”機制。目前專業(yè)共有教師26人，其中兼職教師5人。職稱職務、雙師比例、梯隊建設結構合理?！ 。ㄎ澹┇@得良好的社會聲譽。師資隊伍不斷壯大，教育教學及教科研能力不斷提高。在省、市、區(qū)級刊物共發(fā)表論文12篇?！ ∥?、服務對接，實現(xiàn)了“雙贏互利”的社會服務 （一）以學校培訓中心和就業(yè)指導中心為平臺，將專業(yè)建設與社會服務對接。（二）服務農村、服務社區(qū)。學前教育專業(yè)師生為社區(qū)開展的“大手拉小手”活動已連續(xù)堅持8年。利用學校國家技能鑒定站，開展學前教育專業(yè)方面的技能培訓與鑒定服務。附一：涼州區(qū)職業(yè)中專學前教育專業(yè)學生頂崗實習考核方案一、學時8個月—10個月二、頂崗實習實訓的目的和任務（一）頂崗實習任務頂崗實習是學前教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，其目的是使學生了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養(yǎng)學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，使學生能夠科學地制定教育活動計劃，設計活動方案并合理組織，正確指導幼兒的教育活動，加深學生對專業(yè)的理解和熱愛。培養(yǎng)學生科學的幼兒教育思想和理念。能正確地進行評價幼兒園教育活動。 四、頂崗實習的時間安排安排在第三學年。 二〇一二年九月附二：涼州區(qū)職業(yè)中專學前教育專業(yè)學生見習制度正確認識教學見習的意義，端正學習態(tài)度，認真對待見習工
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