【正文】 生的生產(chǎn)性實訓和畢業(yè)頂崗等實習任務，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械技能人才。建設了集教學、培訓、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機實訓中心和滿足專業(yè)實訓、頂崗實習要求的校外實習實訓網(wǎng)絡，搭建全方位、多模式校企合作基礎平臺。一是在生產(chǎn)性實訓和頂崗實習期間，學校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）共同對學生進行教學與管理。共同制定實習內(nèi)容、質(zhì)量標準與考核方法，學生的實習成績由學校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）雙方共同鑒定。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。近兩年，新建了農(nóng)機模擬仿真實訓室和PLM體驗中心，改建擴建農(nóng)機實訓中心、機械加工中心、機械CAD/CAM實驗室、農(nóng)機電器實訓室和電工實訓室，把農(nóng)業(yè)機械技術實訓基地建成了融教學、生產(chǎn)、培訓、技術服務、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺。二、人才培養(yǎng)模式改革的特色人才培養(yǎng)模式特色鮮明積極探索建立“學?！髽I(yè)—合作社”深度合作機制，與定陶沃田農(nóng)機專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機企業(yè)、農(nóng)機合作社簽訂合作協(xié)議，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，實施“工（農(nóng)）學結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。學生經(jīng)過兩輪訓練，基本掌握了先進的農(nóng)機使用技術，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應性明顯增強，為菏澤市推廣先進農(nóng)機使用技術培養(yǎng)了落地型人才。形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學模式。充分利用學校及合作企業(yè)資源，采取項目導向、任務驅(qū)動、案例教學、情境模擬等教學方法，使教學達到最佳的教學效果。（3）核心課程和教學資源庫建設成果顯著針對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫出版了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》兩門核心課程教材，建立了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車電器設備構(gòu)造與維護》、《農(nóng)業(yè)機械基礎》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)共享型教學資源庫。通過校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓，教師的教學能力、實踐能力、社會服務能力和教科研能力得到顯著提高。進一步完善了學?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學和課程改革搭建了平臺，促進了校企的深層合作?；緷M足了各專業(yè)學生的頂崗習與就業(yè)需求，并為教師社會實踐提供了可靠保證。師資隊伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。解決實際問題和動手能力還需繼續(xù)提高。校內(nèi)實訓基地功能配置與專業(yè)建設發(fā)展要求尚有差距。校企合作力度有待進一步加強行業(yè)、企業(yè)參與教學的積極性和主動性不強。（二）改進措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念推進思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動教師深入行業(yè)企業(yè)，通過調(diào)研、專家講座、企業(yè)實踐、外出培訓等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。進一完善師資隊伍建設規(guī)劃，將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，爭取更大成效對師資隊伍建設規(guī)劃進行進一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關的保證措施。進一步加強校內(nèi)實訓基地建設，完善基地功能配置 進一步加強校內(nèi)實訓基地建設，完善基地功能配置，將基地注冊成為具有獨立法人資格的企業(yè)，對外營業(yè)，擴大基地的影響力，將消耗型實習（訓）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實習（訓），實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。通過近兩年的建設，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績，但與先進學校相比，仍有很大差距和不足。重點資助項目主要在立項項目中擇優(yōu)選擇。教學研究項目的研究周期通常為一年，重點項目的研究周期可適當延長；教學改革項目可以按實際見效時間設計周期，通常為兩年。一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐人才培養(yǎng)模式改革是教學改革的切入點，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進的人才培養(yǎng)模式是教育強國的普遍經(jīng)驗。重點研究我校現(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點、問題，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。參考選題方向包括：※、教學內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實踐 （如：大學英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學內(nèi)容、教學方法改革的研究與實踐※、雙語示范課程、自主學習課程的建設與研究 、管理的研究與實踐 三、教學方法與手段改革本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象，以落實課程的教學目標為核心，對課程的教學方法與手段、學生作業(yè)以及考核與成績評定方法等進行改革，探索教學新方法，進一步完善課程改革方案，促進學生學習能力和創(chuàng)新能力提高。此外，本類選題不僅要關注某學科專業(yè)建設的問題，還要服從學校整體專業(yè)建設的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學改革的總體要求。本類選題提倡以培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力為目標，著重探索改革實踐教學體系的途徑，通過更新實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學模式，改革完善實踐教學體系，制定相關政策等途徑，提升學生創(chuàng)新實踐能力。本類選題應以管理科學和質(zhì)量評估為基礎，遵循教育教學和大學生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對人才培養(yǎng)過程的管理與控制、開展學校內(nèi)部的教學評估和教學評價、構(gòu)建教學質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學質(zhì)量提高的長效機制和符合本校實際實際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊伍現(xiàn)狀分析的基礎上，分析我校師資隊伍建設中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動教師教學積極性的激勵政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。第三篇：職業(yè)中學人才培養(yǎng)模式改革教學計劃荔波縣中等職業(yè)學校人 才改 革培 教養(yǎng)學模 式計 劃2012年9月荔波縣中等職業(yè)學校 人才培養(yǎng)模式改革教學計劃根據(jù)人才培養(yǎng)方案，特制定以下培養(yǎng)計劃：培養(yǎng)中級和初級技術應用性和實用性人才。構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，以“必需、夠用”為度。提高教師的職稱、學歷層次和技術應用水平和實踐能力為目標，選派教師參加國家、省、州培訓，培養(yǎng)雙師型教師，有計劃有條件的吸納社會中的能工巧匠進入教師隊伍。加強校內(nèi)外專業(yè)實訓室建設，并與省內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實習基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應用性人才。構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的教育體系，實現(xiàn)：“車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一、產(chǎn)品與作品合一”的六個合一方針。一個目標：培養(yǎng)目標是造就一批服務于地方經(jīng)濟的應用型人才。三項原則：應用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎性、應用性、實踐性”，辦出應用型特色?！鹫险n