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it人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新-在線瀏覽

2024-08-04 18:35本頁面
  

【正文】 培養(yǎng)模式。IT產業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟的支柱產業(yè),隨著產業(yè)的壯大,IT產業(yè)內部也出現(xiàn)了諸多學科分支,如:芯片設計、軟件設計、數(shù)據(jù)庫、信息安全、網(wǎng)絡管理等等。所以及時對現(xiàn)有的專業(yè)和課程體系進行調整以培養(yǎng)出更多的“專才”才是IT教育的發(fā)展方向。IT業(yè)作為高科技產業(yè),在發(fā)展的早期階段,由于技術原因,只是少數(shù)精英才能從事的領域,那時只需要較少數(shù)“專家型”人才。隨著IT產業(yè)社會分工的日益細化,從事IT產業(yè)不再是少數(shù)“精英”的特權;所做的工作也不再是一種個性化的創(chuàng)造,而是按照一定的規(guī)范組合的多數(shù)人協(xié)同作業(yè)。因此,IT人才的培養(yǎng)不應僅限于走“精英”路線,更重要的是應盡快打開藍領人才的培養(yǎng)局面。3. 辦學主體社會化、多元化、國際化。事實上,對IT人才的培養(yǎng)已不僅僅是院校的義務,行業(yè)(企業(yè))依靠教育,教育依托行業(yè)(企業(yè)),才能實現(xiàn)兩者的互惠互利,共同建設社會、企業(yè)和院校全方位IT人才培養(yǎng)系統(tǒng)。 對于IT人才培養(yǎng)來說,要把它作為一種“產業(yè)”來“經(jīng)營”,提高辦學經(jīng)費投資效益,以求在人力資源開發(fā)、提升勞動力素質和資源輸出等方面獲得“最大回報”;改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面,通過結構布局調整和資源重組,盤活現(xiàn)有教育資產,打造一批職業(yè)技術教育的精品品牌,進行規(guī)?;?、集團化經(jīng)營。IT人才培養(yǎng)必須以社會需求為導向,廣泛面向社會,面向市場,面向產品,采取多層次、多角度辦學。職業(yè)技術教育應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)技術教育的特點,根據(jù)廠商、行業(yè)或產業(yè)崗位群對人才規(guī)格、能力、素質等方面的要求,設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段,提供優(yōu)質的教育、培訓、服務,最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求。任何產業(yè)都有不同層次的勞動職位,IT行業(yè)也是如此。職業(yè)技術教育必須責無旁貸地擔負起培養(yǎng)我國IT業(yè)所急需的金字塔底端的“應用型”“技術型”人才的重任,社會培訓則根據(jù)培訓機構師資、教學能力的情況對其人才培養(yǎng)目標給予明確的定位,使之成為普通高校人才培養(yǎng)的有力補充。北京聯(lián)合大學自1993年開始就在計算機應用技術專業(yè)進行高職試點改革,探索IT人才培養(yǎng)的模式。十五期間承擔并主持了國家教育科學十五規(guī)劃國家級課題《IT領域高職課程結構改革與教材改革的研究與實驗》,專門研究IT人才培養(yǎng)中的核心問題——課程改革,積極與行業(yè)、企業(yè)結合,探索面向市場、滿足需要的IT人才培養(yǎng)途徑,試驗將國際認證培訓納入IT專業(yè)學歷教育的課程體系,致力于創(chuàng)建符合中國國情的富有特色的IT領域高職教育人才培養(yǎng)模式。在與北京聯(lián)合大學等教育機構的合作下,認真分析當前教育現(xiàn)狀,特別是在分析企業(yè)和社會信息化人才需求的突出矛盾與潛在矛盾的基礎上,融合最新教育理念,改革現(xiàn)行IT專業(yè)的課程
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