【正文】 第一篇：人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告2011年7月我校農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)被批準為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點支持建設(shè)專業(yè)，建設(shè)期為兩年。兩年來，我們緊緊圍繞建設(shè)方案和任務(wù)書中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標，開展建設(shè)工作，現(xiàn)將兩年的改革情況總結(jié)如下。一、人才培養(yǎng)模式改革的基本情況深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式成立了由行業(yè)專家、企業(yè)（合作社）技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立了項目建設(shè)調(diào)研論證機制，組建調(diào)研組，制定調(diào)研計劃，先后組織3批60余人次對本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機銷售公司、農(nóng)機合作社進行廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報告4份。通過分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會論證，確定了主要工作崗位；分析崗位的實際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定了典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動領(lǐng)域；按行動領(lǐng)域所包含的知識、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力、方法能力等方面確定學(xué)習領(lǐng)域能力目標，依托“校企社”共建平臺，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，實施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。第一輪實踐（協(xié)崗實習）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機合作社（部分農(nóng)機戶學(xué)生安排回村）進行第一輪生產(chǎn)實踐。在每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習。在生產(chǎn)實踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)、使用、銷售及基本維護能力。第二輪實踐（頂崗實習）：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機合作社等校外實訓(xùn)基地進行第二輪頂崗生產(chǎn)實習。在校學(xué)習期間，學(xué)生主要進行農(nóng)機作業(yè)標準、農(nóng)機機務(wù)管理、農(nóng)機新技術(shù)等課程的學(xué)習，為第二輪生產(chǎn)實習做準備。在生產(chǎn)實習中學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行農(nóng)業(yè)機械操作、機務(wù)管理、農(nóng)機檢修等項目的生產(chǎn)實習，強化學(xué)生的農(nóng)機操作和使用維護、農(nóng)機標準化作業(yè)、機務(wù)管理、農(nóng)機檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗打下基礎(chǔ)。構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系（1）以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機具，結(jié)合農(nóng)機構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識和技能，根據(jù)工作過程的特點，構(gòu)建 “工作過程導(dǎo)向、理論實踐合一”的課程體系。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。根據(jù)農(nóng)機新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，以典型機型為載體開發(fā)“典型機型帶動型”課程，在課程中融入行業(yè)標準、農(nóng)機作業(yè)標準，職業(yè)資格標準。各專業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。（2）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機械使用與維護職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式以及多輪“協(xié)崗實習”、“頂崗實習”增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）加強了專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)。參加了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)數(shù)字化課程資源共建共享任務(wù)，組織校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)、行業(yè)專家共同編寫了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》等2門教材并經(jīng)同濟大學(xué)出版社出版發(fā)行。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機械》、《拖拉機的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機維修講義》等校本教材的編寫工作。建立了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護》、《農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，拖拉機汽車底盤、發(fā)動機、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。建設(shè)了一支教育理念先進、實踐能力強、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團隊 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實施了“名師工程”、“雙師型”工程。按照選拔條件確定培養(yǎng)對象，列支專項經(jīng)費，制定獎勵辦法。采用項目管理方法，通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學(xué)術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實施培養(yǎng)。在閆照飛為專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，啟動專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師12名。修訂了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)人力資源參與專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)工作，外聘兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)改革的形式更加多樣化。搭建“校企社”合作平臺，創(chuàng)新校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合辦學(xué)體制（1）搭建了全方位、多模式的“校企社”合作平臺由行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)委員會，共同探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校制定了“校企社”合作章程，建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”專業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長效機制。與定陶沃田農(nóng)機專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機企業(yè)、農(nóng)機合作社簽訂合作協(xié)議，開展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實習任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械技能人才。根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進真實生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實工作環(huán)境相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機實訓(xùn)中心和滿足專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習要求的校外實習實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺。（2）進一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，保證了“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是在生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習期間，學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）共同對學(xué)生進行教學(xué)與管理。學(xué)校派專職教師到實習合作社或企業(yè)進行管理，企業(yè)（農(nóng)機合作社）按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。共同制定實習內(nèi)容、質(zhì)量標準與考核方法，學(xué)生的實習成績由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）雙方共同鑒定。二是從實習企業(yè)（農(nóng)機合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實習指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)（農(nóng)機合作社）對其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導(dǎo)教師工資。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。（3）進一步完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)依托“校企社”合作平臺，學(xué)校著力營造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實的教學(xué)實訓(xùn)場所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。近兩年，新建