【正文】 構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》兩門核心課程教材，建立了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。校企合作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。重點(diǎn)研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問題，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。提高教師的職稱、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，選派教師參加國(guó)家、省、州培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型教師，有計(jì)劃有條件的吸納社會(huì)中的能工巧匠進(jìn)入教師隊(duì)伍。1大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)（1）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身特點(diǎn)，高校應(yīng)建立符合自身特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校必須進(jìn)一步完善教學(xué)手段、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加快對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)度。（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）作者簡(jiǎn)介：郭婉怡（1984），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)。由學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和學(xué)生管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，推薦就業(yè)。與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)案例等資源，將旅游企業(yè)的工作流程等信息帶 到課堂，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。目前我系旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍有以下特點(diǎn)：年輕化，高級(jí)教師相對(duì)缺乏，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少，中青年骨干教師不多，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)。2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)根據(jù)旅游專業(yè)群的情況在貴州省眾多旅游企事業(yè)單位中選取那些經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)先進(jìn)的酒店、旅行社、景區(qū)與學(xué)校合作建立實(shí)訓(xùn)基地。校企磨合確定每年的4月中旬至11月中旬為旅游企業(yè)的旺季、11月中旬至次年的4月中旬為旅游企業(yè)的生產(chǎn)淡季，施行旺季頂崗實(shí)習(xí)、淡季回校上課，打破慣常教學(xué)安排。因此，教師應(yīng)積極探索實(shí)踐性教學(xué)，采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境模擬教學(xué)法等教學(xué)模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要改革措施。學(xué)校作業(yè)太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。目前，社會(huì)上的一些用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)的藝術(shù)教育培訓(xùn)模式不夠科學(xué)?！饒?jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。第三篇：職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計(jì)劃荔波縣中等職業(yè)學(xué)校人 才改 革培 教養(yǎng)學(xué)模 式計(jì) 劃2012年9月荔波縣中等職業(yè)學(xué)校 人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計(jì)劃根據(jù)人才培養(yǎng)方案，特制定以下培養(yǎng)計(jì)劃：培養(yǎng)中級(jí)和初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才。教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期通常為一年，重點(diǎn)項(xiàng)目的研究周期可適當(dāng)延長(zhǎng)；教學(xué)改革項(xiàng)目可以按實(shí)際見效時(shí)間設(shè)計(jì)周期，通常為兩年。解決實(shí)際問題和動(dòng)手能力還需繼續(xù)提高。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。與定陶沃田農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，開展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技能人才。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。第一輪實(shí)踐（協(xié)崗實(shí)習(xí)）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社（部分農(nóng)機(jī)戶學(xué)生安排回村）進(jìn)行第一輪生產(chǎn)實(shí)踐。建設(shè)了一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實(shí)施了“名師工程”、“雙師型”工程。（3）進(jìn)一步完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依托“校企社”合作平臺(tái)，學(xué)校著力營(yíng)造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學(xué)改革，共同參與示范校項(xiàng)目建設(shè)。將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，定期開展評(píng)估、檢查及年度考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來，在企業(yè)實(shí)踐煅煉，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。參考選題方向包括： 、特色專業(yè)（群）建設(shè)研究與實(shí)踐 （優(yōu)勢(shì)）學(xué)科建設(shè)的研究與實(shí)踐、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實(shí)踐 五、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)體系（包括實(shí)驗(yàn)課程、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科技活動(dòng)以及知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)）是當(dāng)前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原則、四個(gè)突出?！?吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場(chǎng)調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會(huì)，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂教學(xué)大綱、考試大綱、校企合作編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施不理想，形式實(shí)踐普遍，缺乏對(duì)社會(huì)需求的深入調(diào)查研究，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)模糊。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須準(zhǔn)確定位，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)充分考慮專業(yè)的科學(xué)性和規(guī)范性。這種模式改革了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)周期，不但使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比達(dá)到1：1，更體現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，根據(jù)對(duì)用人單位和學(xué)生的調(diào)查反饋，均認(rèn)為是一種很好的人才培養(yǎng)模式?！半p師素質(zhì)”型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)、雙師素質(zhì)建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為主要內(nèi)容。216。216。旅游專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革從“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式需求出發(fā)，組建以旅游行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)教學(xué)專家為主的課程體系建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以旅游管理專業(yè)面向的導(dǎo)游服務(wù)、旅行社工作、景區(qū)服務(wù)與管理三大崗位群的需要和國(guó)家導(dǎo)游員資格證等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以真實(shí)旅游服務(wù)及管理為載體的崗位工作任務(wù)。其中專任教師全部具有旅游行業(yè)企業(yè)從業(yè)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。人員培養(yǎng)目標(biāo)的模糊性將大大降低人才培養(yǎng)模式的重要作用。首先，理論教學(xué)比重過大，實(shí)踐教學(xué)比例不高，實(shí)際效果不好。荔波縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2012年9月第四篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革初探（定稿）藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革初探藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性有很高的要求。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要?！?