【正文】 足專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)。共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）雙方共同鑒定。近兩年，新建了農(nóng)機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室和PLM體驗(yàn)中心，改建擴(kuò)建農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、機(jī)械CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)機(jī)電器實(shí)訓(xùn)室和電工實(shí)訓(xùn)室，把農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)生經(jīng)過兩輪訓(xùn)練，基本掌握了先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，為菏澤市推廣先進(jìn)農(nóng)機(jī)使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力和教科研能力得到顯著提高。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學(xué)和課程改革搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了校企的深層合作。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能配置與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有差距。（二）改進(jìn)措施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念推進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師深入行業(yè)企業(yè)，通過調(diào)研、專家講座、企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置，將基地注冊成為具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，對外營業(yè)，擴(kuò)大基地的影響力，將消耗型實(shí)習(xí)（訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實(shí)習(xí)（訓(xùn)），實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)資助項(xiàng)目主要在立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)選擇。一、人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是教育強(qiáng)國的普遍經(jīng)驗(yàn)。參考選題方向包括：※、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實(shí)踐 （如：大學(xué)英語系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐※、雙語示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 、管理的研究與實(shí)踐 三、教學(xué)方法與手段改革本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對象，以落實(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)為核心，對課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績評(píng)定方法等進(jìn)行改革，探索教學(xué)新方法，進(jìn)一步完善課程改革方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重探索改革實(shí)踐教學(xué)體系的途徑，通過更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，改革完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定相關(guān)政策等途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。本類選題側(cè)重于在對我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的激勵(lì)政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以“必需、夠用”為度。加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并與省內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一批服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。○整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。同時(shí)，又對企業(yè)是一個(gè)大的支持。○堅(jiān)持與企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)都有校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅(jiān)持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，達(dá)到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進(jìn)適用的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)踐操作課的比重，使學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學(xué)校的整個(gè)教學(xué)和管理，將服務(wù)和服從于市場的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。由于多種因素的影響，中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)人才是社會(huì)的需要，因此加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題（一）專業(yè)設(shè)置隨意作為當(dāng)前最受歡迎的專業(yè)之一，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步發(fā)展，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確社會(huì)需求是高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高校應(yīng)立足市場，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才為教學(xué)目標(biāo)，否則人才就會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際需求。（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法缺乏科學(xué)的教學(xué)方法已成為影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的主要因素。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心開展課堂教學(xué)。隨著我國教育改革不斷推進(jìn)，教育改革已然成了一種趨勢。所謂科學(xué)就是高校要處理好教學(xué)資源與市場需求的關(guān)系。（二）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)模式中起著關(guān)鍵作用。（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關(guān)鍵。在具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)綜合性體系，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。2000年7月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)，由貴州省交通學(xué)校（原國家級(jí)重點(diǎn)中專、建于1958年）、貴州省交通干部學(xué)校、貴州省汽車駕駛技工學(xué)校（原省部級(jí)重點(diǎn)技校）合并組建而成。專業(yè)群現(xiàn)有專任教師15人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師4人；全體教師中擁有高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱6人，助教7人。即“系社合一、雙師雙職”，這種方式的職業(yè)性和開放性，得到了社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二、項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容“校企股份合作”模式學(xué)院深化改革，積極探索靈活辦學(xué)體制，率先在旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)上于2006年與企業(yè)合作，雙方投資、共同管理，聯(lián)合開辦旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。為進(jìn)一步探 索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)，走出了一條校企深度融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，完善教師激勵(lì)約束機(jī)制，與企業(yè)緊密合作，打造一支專兼結(jié)合的年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)訓(xùn)條件的配備上可根據(jù)各實(shí)習(xí)基地的情況進(jìn)行設(shè)備的購買，既要保正質(zhì)量又要突出效果。尤其是突出“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”相結(jié)合。在這方面，我系形成學(xué)院成績與企業(yè)成績緊密結(jié)合的綜合實(shí)習(xí)考核評(píng)定體系、專業(yè)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和校外實(shí)訓(xùn)管理任務(wù)綜合量化的教師考評(píng)體系等。 學(xué)校積極主動(dòng)，而企業(yè)熱情不高。 合作多為基礎(chǔ)層面，強(qiáng)效性合作很少，甚至合作難以長期維系或流于形式而名存